高一化學(xué)教案：《化學(xué)物質(zhì)及其變化》教學(xué)設計

高一化學(xué)教案：《化學(xué)物質(zhì)及其變化》教學(xué)設計

　　一、本章教材的編排特點(diǎn)和主線(xiàn)

　　1、主要內容

　�。�1）認識“分類(lèi)”這一科學(xué)方法對化學(xué)研究的作用。

　�。�2）能根據物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi),并根據分類(lèi)標準掌握溶液、膠體和濁液的特點(diǎn)。

　�。�3）了解電解質(zhì)的概念，知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，能書(shū)寫(xiě)其電離方程式。

　�。�4）以是否有離子參加反應為標準對化學(xué)反應進(jìn)行分類(lèi)，了解離子反應的本質(zhì)及其表示方法——離子方程式。

　�。�5）以化學(xué)反應中是否有化合價(jià)的變化為標準對化學(xué)反應進(jìn)行分類(lèi)，了解氧化還原反應的本質(zhì)，識別氧化劑和還原劑。

　　各部分內容之間的關(guān)系

　　分類(lèi)方法的應用

　　2、內容結構

　　本章作為從學(xué)科內容方面使學(xué)生認識化學(xué)科學(xué)的起始章，是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁，對于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養，引導學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習，具有非常重要的承前啟后的作用。

　　對大量繁雜的事物進(jìn)行合理的分類(lèi)是一種科學(xué)、方便的工作方法，它在學(xué)習和研究化學(xué)當中有不可替代的作用。本章的一條基本線(xiàn)索就是對化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)。在高中化學(xué)的第二章編排化學(xué)反應與物質(zhì)分類(lèi)，使學(xué)生對物質(zhì)的分類(lèi)、離子反應、氧化還原反應等知識的學(xué)習既源于初中又高于初中，既有利于初、高中知識的銜接，又有利于學(xué)生能夠運用科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習，立意更高些。

　　從化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)來(lái)看，純凈物的分類(lèi)在初中已初步介紹過(guò)，這里主要是通過(guò)復習使學(xué)生的知識進(jìn)一步系統化。溶液和濁液在初中雖然也涉及到，但沒(méi)有從分散系的角度對其進(jìn)行分類(lèi)，因此，分散系和液態(tài)分散系的分類(lèi)、膠體及其主要性質(zhì)是高中化學(xué)的新知識。膠體的性質(zhì)表現在很多方面，這里只是從膠體與溶液區分的角度，涉及到膠體的丁達爾效應。

　　從化學(xué)反應的分類(lèi)來(lái)看，本章涉及到化學(xué)反應分類(lèi)的3個(gè)標準：（1）反應物和生成物的類(lèi)別以及反應前后物質(zhì)種類(lèi)的多少，按此標準劃分，可將化學(xué)反應分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，這4種反應學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習過(guò)，這里主要是通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步系統化；（2）反應中是否有離子參加——離子反應；（3）反應中是否有電子轉移——氧化還原反應。后兩種分類(lèi)及相關(guān)的離子反應和氧化還原反應是高中的新知識，在高中化學(xué)學(xué)習中將大量涉及，所以是重要的基礎知識，是本章的重點(diǎn)內容。

　　3、內容呈現特點(diǎn)：

　　以分類(lèi)的科學(xué)方法作為統領(lǐng)本章的主要線(xiàn)索。本章所涉及的主要教學(xué)內容在過(guò)去的中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系是作為基本概念和基本技能訓練的知識載體，但現在只是作為基本概念，而且是從分類(lèi)的角度了解概念的內涵和外延，因此相關(guān)知識在整個(gè)教材體系中所起的作用不同，具體的教學(xué)要求也不相同。

　　與第一章的編排相似，第二章的知識仍然非常重視與初中知識的銜接，化學(xué)物質(zhì)的分類(lèi)是從混合物和純凈物的知識入手，引入分散系、膠體等新的概念，而化學(xué)反應的分類(lèi)則是在化合、分解、置換、復分解等4種基本反應類(lèi)型的基礎上引申到離子反應和氧化還原反應，而且離子反應的概念建立在酸、堿、鹽的主要化學(xué)性質(zhì)的知識基礎上，氧化還原反應在初中也從得失氧的角度初步認識了，所以，教材中的教學(xué)內容充分體現了新舊知識的聯(lián)系，也符合學(xué)生的認知規律。