高一物理教案：《彈力》教學(xué)設計(2)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-23 13:04:10
教學(xué)過(guò)程設計
(一)、復習提問(wèn)
1、重力是的產(chǎn)生原因是什么?重力的方怎樣?
2、復習初中內容：形變;彈性形變.
(二)、新課教學(xué)
由復習過(guò)渡到新課，并演示說(shuō)明
1、演示實(shí)驗1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動(dòng)鋼尺，它們的形狀都發(fā)生了改變，教師總結形變的概念.
形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用.針對橡皮泥形變之后形狀改變總結出彈性形變的概念：能夠恢復原來(lái)形狀的形變叫做彈性形變.不能恢復原來(lái)形狀的形變叫做塑性形變.
2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長(cháng)，提問(wèn)：
(1)鉤碼受哪些力?(重力、拉力、這二力平衡)
(2)拉力是誰(shuí)加給鉤碼的?(彈簧)
(3)彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力?(彈簧發(fā)生了彈性形變)
由此引出彈力的概念：
3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì )對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用.這種力就叫彈力.
就上述實(shí)驗繼續提問(wèn)：
(1)彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變.
(2)彈力的方向
提問(wèn)：課本放在桌子上.書(shū)給桌子的壓力和桌子對書(shū)的支持力屬于什么性質(zhì)的力?其受力物體、施力物體各是什么?方向如何?
與學(xué)生討論，然后總結：
4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被壓物體).
5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體(被支持物體).
繼續提問(wèn)：電燈對電線(xiàn)產(chǎn)生的拉力和電線(xiàn)對電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力?
其受力物體、施力物體各是誰(shuí)?方向如何?
分析討論，總結.
6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著(zhù)繩而指向繩收縮的方向.
7、胡克定律
彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大.彈簧的彈力，與 形變的關(guān)系為：
在彈性限度內，彈力的大小 跟彈簧的伸長(cháng)(或縮短)的長(cháng)度 成正比，即：
式中 叫彈簧的倔強系數，單位：N/m.它由彈簧本身所決定.不同彈簧的倔強系數一般不相同.這個(gè)規律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現的，叫胡克定律. 胡克定律的適用條件：只適用于伸長(cháng)或壓縮形變.
8、練習使用胡克定律，注意強調 為形變量的大小.
(三)、布置課后作業(yè).
探究活動(dòng)——運用彈簧的串并聯(lián)知識研究鋼材的拉伸
課題1：
題目：關(guān)于彈簧的串并聯(lián)——鋼材的拉伸
內容：在建筑力學(xué)中，關(guān)于鋼筋的勁度以及拉伸，可以根據彈簧的串并聯(lián)進(jìn)行研究。
有關(guān)彈簧的串并聯(lián)內容可以參考“探究活動(dòng)”中的相關(guān)內容。
探究活動(dòng)——自行設計實(shí)驗求解彈簧的勁度系數
課題2：
題目：自行設計實(shí)驗求解彈簧的勁度系數
內容：學(xué)生自行組織利用工具研究彈簧的勁度求解，方法不限，記錄實(shí)驗數據，寫(xiě)出實(shí)驗報告——說(shuō)明實(shí)驗目的、實(shí)驗儀器、實(shí)驗原理以及結論。
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