高一物理教案：《曲線(xiàn)運動(dòng)》教學(xué)設計

高一物理教案：《曲線(xiàn)運動(dòng)》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、知道曲線(xiàn)運動(dòng)是一種變速運動(dòng)，它在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度方向在曲線(xiàn)這一點(diǎn)的切線(xiàn)上.

　　2、理解物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是所受合外力與初速度不在同一直線(xiàn)上.

　　能力目標

　　培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗和分析推理的能力.

　　情感目標

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生探究物理問(wèn)題的習慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節教材主要有兩個(gè)知識點(diǎn)：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向和物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件.教材一開(kāi)始提出曲線(xiàn)運動(dòng)與直線(xiàn)運動(dòng)的明顯區別，引出曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向問(wèn)題，緊接著(zhù)通過(guò)觀(guān)察一些常見(jiàn)的現象，得到曲線(xiàn)運動(dòng)中速度方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)(或某一時(shí)刻)的速度方向是曲線(xiàn)的這一點(diǎn)(或這一時(shí)刻)的切線(xiàn)方向.再結合矢量的特點(diǎn)，給出曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng).關(guān)于物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，教材從實(shí)驗入手得到：當運動(dòng)物體所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直線(xiàn)上時(shí)，物體就做曲線(xiàn)運動(dòng).再通過(guò)實(shí)例加以說(shuō)明，最后從牛頓第二定律角度從理論上加以分析.教材的編排自然順暢，適合學(xué)生由特殊到一般再到特殊的認知規律，感性知識和理性知識相互滲透，適合對學(xué)生進(jìn)行探求物理知識的訓練：創(chuàng )造情境，提出問(wèn)題，探求規律，驗證規律，解釋規律，理解規律，自然順暢，嚴密合理.本節教材的知識內容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，是對運動(dòng)和力的關(guān)系的進(jìn)一步理解和完善，是進(jìn)一步學(xué)習的基礎.

　　教法建議

　　“關(guān)于曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向”的教學(xué)建議是：首先讓學(xué)生明確曲線(xiàn)運動(dòng)是普遍存在的，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)，或讓學(xué)生舉例，接著(zhù)提出問(wèn)題，怎樣確定做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻速度的方向呢?可讓學(xué)生先提出自己的看法，然后展示錄像資料，讓學(xué)生總結出結論.接著(zhù)通過(guò)分析速度的矢量性及加速度的定義，得到曲線(xiàn)運動(dòng)是變速運動(dòng).

　　“關(guān)于物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件”的教學(xué)建議是：可以按照教材的編排先做演示實(shí)驗，引導學(xué)生提問(wèn)題：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件是什么?得到結論，再從力和運動(dòng)的關(guān)系角度加以解釋.如果學(xué)生基礎較好，也可以運用邏輯推理的方法，先從理論上分析，然后做實(shí)驗加以驗證.

　　教學(xué)設計方案

　　教學(xué)重點(diǎn)：曲線(xiàn)運動(dòng)的速度方向;物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件

　　教學(xué)難點(diǎn)：物體做曲線(xiàn)運動(dòng)的條件