高一物理教案：《運動(dòng)的合成與分解》教學(xué)設計（二）

高一物理教案：《運動(dòng)的合成與分解》教學(xué)設計（二）

　　(一)知識與技能:

　　l、能在具體問(wèn)題中分析合運動(dòng)和分運動(dòng),并知道合運動(dòng)和分運動(dòng)同時(shí)發(fā)生即具有等時(shí)性,以及分運動(dòng)互不影響即獨立性。

　　2、知道分運動(dòng)常采用從合運動(dòng)的效果來(lái)分解,理解運動(dòng)的合成與分解遵循平行四邊形定則。

　　3、會(huì )用作圖法和直角三角形知識解決有關(guān)位移和速度的合成與分解問(wèn)題,理解合運動(dòng)是由分運動(dòng)組成的,分運動(dòng)的性質(zhì)決定合運動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。

　　(二)過(guò)程與方法:

　　1、通過(guò)課本迷你實(shí)驗的分組探究,讓學(xué)生經(jīng)歷探究、實(shí)踐、思考、運用、解決的過(guò)程,在知識的發(fā)現和能力的形成過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣。

　　2、利用船行人走提供的物理情景,引導學(xué)生建立直角坐標系描述人的運動(dòng),培養學(xué)生應用數學(xué)工具解決問(wèn)題能力。先讓人、船運動(dòng)共線(xiàn),分析合運動(dòng);再讓人、船運動(dòng)互相垂直分析合運動(dòng)。從一維到二維、由淺入深、激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望和慎密的思維方式。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題,合作交流解決問(wèn)題,構建良好的認知結構。激發(fā)對科學(xué)的求知欲,增強將自己的見(jiàn)

　　解公開(kāi)并與他人交流的欲望,認識交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

　　1、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題,合作交流解決問(wèn)題,構建良好的認知結構。激發(fā)對科學(xué)的求知欲,增強將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的欲望,認識交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

　　2、通過(guò)對運動(dòng)的合成與分解的理解和練習,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力以及復雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的思想的培養。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　1、知識結構上,學(xué)生在物理方面已經(jīng)學(xué)習了物體的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律,以及力的合成與分解的平行四邊形定則;通過(guò)了解,在數學(xué)方面,已經(jīng)學(xué)習了直角坐標系、三角函數等基礎知識,具備解決物體在二維平面內運動(dòng)問(wèn)題的知識基礎;在能力結構上,對于如吊車(chē)起吊重物、小船渡河等也有一定的感性體驗和理性認識,所有這些構成學(xué)生本節課的學(xué)習基礎。

　　2、任教班級的同學(xué),大都具有極強的探索新知識的欲望、積極向上的學(xué)習態(tài)度;學(xué)習過(guò)程中能主動(dòng)探究、積極思考,思維特別活躍。

　　3、學(xué)生對一個(gè)物體實(shí)際的復雜運動(dòng)可以看作是兩個(gè)簡(jiǎn)單運動(dòng)的組成的認識在理解上還很抽象,對物體運動(dòng)的位移、速度、加速度的矢量性,并能利用平行四邊形定則合成與分解沒(méi)有感性認識,不能很好區分實(shí)際例子中物體的合運動(dòng)和分運動(dòng),同時(shí)還對物體在兩個(gè)方向的運動(dòng)是相互獨立的還存在疑問(wèn),這就要求教學(xué)中必須提供來(lái)源于生活中的大量事例和能進(jìn)行探究的實(shí)驗素材,幫助學(xué)生提升感性認識,內化解決問(wèn)題方法,提高解決問(wèn)題能力。