高一語(yǔ)文教案：《赤壁賦》教學(xué)設計（三）(4)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 22:09:58
【評述】
一、教師的指令比較模糊，導致有的問(wèn)題學(xué)生難于回答
二、誦讀環(huán)節，一個(gè)“徘徊”就“徘徊”了5分鐘，感覺(jué)老師在指導誦讀上應該再下點(diǎn)功夫
三、Ppt中出示“主客一體 主客問(wèn)答”是“賦”形式上的特點(diǎn)我覺(jué)得這個(gè)觀(guān)點(diǎn)值得商榷
四、老師講的過(guò)多，導致拖堂
中語(yǔ)會(huì )闞老師評課
導向性評價(jià)
授課教師的優(yōu)點(diǎn)：
一、以學(xué)生為本
教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生充分接觸文本，自己體悟文本
教師只需恰當引導即可，讓學(xué)生自己悟讓學(xué)生充分展示，遇到新的課堂生成，先存疑，后解答尊重學(xué)生的獨特體驗，讓學(xué)生對自己的學(xué)習情況作評價(jià)，而不是老師做評價(jià)
二、重視誦讀
重視誦讀，是古詩(shī)文教學(xué)的基本規律
老師要讓學(xué)生在理解的基礎上反復誦讀文本初讀要有，深讀也要有誦讀有利于培養語(yǔ)感，可以看出學(xué)生對語(yǔ)句的理解程度
三、言文并重
學(xué)生應該接受的是對語(yǔ)言的學(xué)習，對文學(xué)的鑒賞和人文熏陶
語(yǔ)言方面的學(xué)習，有注音、釋義、句式句子的理解，還有煉字、煉句等
鑒賞方面的學(xué)習，要把握意象情感，注意對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養
四、重視教學(xué)預設（對教學(xué)的整體設計）
設計環(huán)節有層次，逐步推進(jìn)，邏輯性強，符合學(xué)生的認知規律對學(xué)生存疑能提前考慮，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，有的學(xué)生在寫(xiě)作方面表現得相當精彩
五、重視積累
重視背誦所學(xué)的詩(shī)文，有的老師還注意對背誦思路的指導背誦教學(xué)還行該再強調，新課標重視人文素養和文學(xué)，各地有忽略積累的現象，違背了語(yǔ)文學(xué)習的規律
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