高一語(yǔ)文教案：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》優(yōu)秀教學(xué)設計（一）(2)

　　二、瀏覽課文、整體感知

　　1．本文的標題是“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，作者為什么說(shuō)沒(méi)有新聞呢？既然沒(méi)有新聞，作者為什么還要寫(xiě)這篇文章呢？請用文中的原文回答。

　　明確：奧斯維辛太出名了，人們已經(jīng)了解了它很多東西，的確沒(méi)有什么新聞可以報道了。“記者只有一種非寫(xiě)不可的使命感，這種使命感來(lái)源于一種不安的心情：在這里訪(fǎng)問(wèn)之后，如果不說(shuō)些什么或寫(xiě)些什么就離開(kāi)，那就對不起在這里遇難的人們。”

　　2．本文主要是以參觀(guān)者的行蹤路線(xiàn)來(lái)展開(kāi)的，請同學(xué)描繪出行蹤路線(xiàn)。

　　明確：人們依次參觀(guān)了毒氣室、焚尸爐、牢房、試驗室、紀念墻、絞刑室。這可以在7到15段里尋找。這部分敘述人們訪(fǎng)問(wèn)奧斯維辛博物館的過(guò)程。

　　四、研習課文

　　1、請同學(xué)有感情地朗讀第一、二自然段，并回答問(wèn)題：文章說(shuō)布熱金卡“陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲。”作者說(shuō)這是“最可怕的事情”，“像一場(chǎng)噩夢(mèng)”，為什么？難道作者不喜歡這一切？

　　明確：結合下文可知，作者用的是反語(yǔ)。因為景象固然美好，卻與布熱金卡的歷史不相配。布熱金卡曾經(jīng)是一個(gè)暗無(wú)天日的人間地獄，這里應該“永遠沒(méi)有陽(yáng)光，百花永遠凋謝”，灰暗的天空，沉悶的色調才是它最相配的景象。然而作者踏進(jìn)集中營(yíng)，卻吃驚地發(fā)現兩種不相稱(chēng)的東西疊合在一起，因此“可怕”。作者雖無(wú)直接控訴，卻強烈地表達出了自己的憤懣，讓讀者感到一種沉重感。

　　2．這篇文章的高明之處就在于沒(méi)有直接寫(xiě)法西斯是如何殘暴。而是通過(guò)參觀(guān)者的反應和感受來(lái)寫(xiě)法西斯的滔天罪行。本文中有許多地方描寫(xiě)了人們參觀(guān)時(shí)的表情以及動(dòng)作變化，請同學(xué)們在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)，然后請一位同學(xué)說(shuō)出自己的結果。并說(shuō)說(shuō)這種變化說(shuō)明了什么。

　　“參觀(guān)者默默地邁著(zhù)步子，先是很快地望上一眼。”

　　“他們的步履不由得慢了下來(lái)。”

　　“開(kāi)頭他們表情茫然，因為他們不曉得這是干什么使的。”

　　“一個(gè)參觀(guān)者驚懼萬(wàn)分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來(lái)。”

　　“這時(shí)，他們感到自己也在被窒息。”

　　“另一位參觀(guān)者進(jìn)來(lái)了，她跪了下來(lái)。”

　　“參觀(guān)者們用懇求的目光彼此看了一眼，然后對解說(shuō)員說(shuō)‘夠了。’”

　　明確：人們的感情變化，從側面證明了集中營(yíng)的恐怖，是任何心智健全的人所無(wú)法想象的，納粹法西斯的暴行慘絕人寰，令人發(fā)指。

　　3．作者為什么不直接描寫(xiě)人們看見(jiàn)東西呢？請同學(xué)們找出其中的細節描寫(xiě)，并說(shuō)明有什么表達效果。

　　答：側面烘托，正是作者高明之處，這也是許多佳作常用之法。

　　細節描寫(xiě)往往會(huì )成為事情的切入點(diǎn)和突破口，一篇佳作往往離不開(kāi)一些細節描寫(xiě)，本文也不例外，有些細節描寫(xiě)耐人尋味，如：“德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(cháng)得豐滿(mǎn)，可愛(ài)，皮膚細白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著(zhù)，似乎是為著(zhù)一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。”

　　4.句子賞析：“對另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”

　　明確：一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生機勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻止不了生命的進(jìn)程。同時(shí)也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美好的事情，對生命的戕害是最?lèi)毫拥淖镄小?/p>