高一語(yǔ)文教案：《燭之武退秦師》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-22 15:44:05
高一語(yǔ)文教案：《燭之武退秦師》優(yōu)秀教學(xué)設計（三）
選題思想及思路設計：
學(xué)生自接觸文言文以來(lái)就形成了一種心理壓力——文言文難懂。每當看到文言文時(shí)，第一感覺(jué)是壞了，我一定做不好的心理。究其原因不外乎兩個(gè)方面：一是文言文不大符合我們現代社會(huì )的語(yǔ)言運用，字面上又給人一種古怪深奧、難以理解的視覺(jué)壓力；一是學(xué)習不得法，沒(méi)有深入到文章的深處，體味不出其中的樂(lè )趣。因而形成文言文不易學(xué)的觀(guān)念。學(xué)生進(jìn)入高中以來(lái)第一次接觸文言文章，學(xué)習的順利與否，關(guān)系著(zhù)今后文言文學(xué)習興趣的發(fā)展問(wèn)題，因此顯得格外重要。本篇文章屬于先秦敘事散文范疇，故事情節引人入勝，人物形象突出鮮明，利于培養學(xué)生的文言文閱讀興趣，提高其自學(xué)能力。因此本課時(shí)主要介紹一下有關(guān)文學(xué)常識，采用講故事的方式，讓學(xué)生對文章的內容有一個(gè)較深入的理解把握，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地探究文章內容地熱情。
創(chuàng )新特點(diǎn)：
化深奧難懂的字面形象為形象生動(dòng)的以人物刻畫(huà)為中心的故事情節，在解讀生動(dòng)的故事情節中掌握文言知識，提高閱讀文言文的興趣，增強閱讀文言文的能力。
學(xué)習目標：
1、 掌握《左傳》的體例、別名和先秦散文的特點(diǎn)。
2、 概括全文內容，培養學(xué)生概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3、 歸納本課詞類(lèi)活用的類(lèi)型、古今異義字和通假字等。
4、 歸納本課出現的文言特殊句式：介賓短語(yǔ)后置句、賓語(yǔ)前置句、判斷句。別動(dòng)句和省略句。
5、 學(xué)習燭之武急國家之急、公而忘私和鄭伯引咎自責的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習重點(diǎn)：
培養學(xué)生閱讀淺易文言文的能力；掌握實(shí)詞、虛詞等文言知識。
學(xué)習難點(diǎn)：
對古今異義詞、被動(dòng)句的掌握。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
學(xué)習設想：
1、 文言文教學(xué)本是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生對文言文有著(zhù)一定的畏懼心理。應該利用文言文本身的特點(diǎn)使學(xué)生有一種文言文不難學(xué)的感覺(jué)。本文故事情節性較強，人物形象突出，易于理解。因此在學(xué)習中加強對文章的內容的理解的訓練，提高學(xué)生的復述能力。
2、 加強朗讀訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
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