高二語(yǔ)文教案：《張衡傳》教學(xué)設計（三）(3)

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內容】

　　積累重點(diǎn)文言詞句，認識張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導入

　　上節課我們理清了課文結構，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節課我們繼續了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

　　二、問(wèn)題設置

　　1、張衡在科學(xué)上有哪些成就?

　　討論明確：

　　(1)作渾天儀。

　　(2)著(zhù)《靈憲》《算罔論》。

　　(3)鑄造地動(dòng)儀。

　　2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同?

　　(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

　　實(shí)詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，

　　句式 ：①.飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

　�、�.驗之以事，合契若神。

　�、�.自書(shū)典所記，未之有也。

　�、�.后數日驛至，果地震隴西。

　　(2)明確：第二段寫(xiě)張衡善機巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著(zhù)《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時(shí)間、名稱(chēng)、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

　　3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現張衡的政治才干的?

　　(1)質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞： 損、疾、目、出、不軌、下車(chē)、乞骸骨

　　虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

　　(2)明確：

　　一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現了張衡憂(yōu)國憂(yōu)民、小心謹慎的形象。

　　二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭一事。“治威嚴，整法度”表現其治理嚴厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現其政治智慧，“上下肅然，稱(chēng)為政理”表現其卓然政績(jì)。

　　4、選擇恰當的詞語(yǔ)對張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評價(jià)。

　　明確：(板書(shū))

　　(可貴的)品格 (輝煌的)科學(xué)成就 (卓越的)文學(xué)才能 (杰出的)政治才干

　　三、深入探討

　　寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內容，它們之間有何聯(lián)系?這對我們有何啟示?

　　1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(cháng)與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著(zhù)作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著(zhù)《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結

　　用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻，層次清晰，從中讓我們充分認識全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

　　我們學(xué)大專(zhuān)家為大家準備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復習一下，相信大家對張衡傳這篇文言文會(huì )理解的更加透徹。