高二語(yǔ)文教案：《寡人之于國也》優(yōu)秀教學(xué)設計（二）(3)
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò )整理 2018-11-21 23:00:09
第二課時(shí)
�。�、學(xué)習孟子善用比喻說(shuō)理，氣勢充沛的論辯方法。
�。�、對孟子“仁政”內容的理解。
�。�、分類(lèi)整理古漢語(yǔ)常識。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、整體感知
孟子善于雄辯，并氣勢充沛，使其自己“仁政”的觀(guān)點(diǎn)鮮明，明確，學(xué)習時(shí)要研究其具體的方法。
對于古漢語(yǔ)常識，要注意準確把握，探尋規律。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
�。�、出題討論式：
討論題：
�、拧槭裁凑f(shuō)孟子善用比喻說(shuō)理，他如何做到論辨的氣勢磅礴？
參考答案：
孟子善用比喻說(shuō)理的“善用”重要表現在用對方熟悉的事例設喻，啟發(fā)對方，使對方容易接受。梁惠王喜歡打仗，就用戰爭做比喻，如用五十步笑百步比喻梁惠王所“盡心于國”不比鄰國之政好多少；用“刺人而殺之”歸罪于武器的荒唐，說(shuō)明害民的不是荒年而是統治者的虐政。
作品讀起來(lái)氣勢磅礴的原因，是多用了排偶句式，在第３段中闡述了“王道之始”的道理。孟子以“不違農時(shí)，谷不可勝食也。數罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也，斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”。三組排偶句，提出了發(fā)展生產(chǎn)的三種措施，以及采取這些措施后所產(chǎn)生的效果。連用“不可勝……也”的句式，給人以吃不完，用不盡的感覺(jué)，大大增強了文章的說(shuō)服力和感染力。
�、啤γ献�“仁政’內容應如何理解？
參考答案：
集中在文章的第三部分，即第３～５自然段。這里闡述了孟子實(shí)行“王道”的七種措施，是孟子“仁政”的具體內容。
�、佟〔贿`農時(shí)，谷不可勝食也。
�、凇殿共蝗霙闯�，魚(yú)鱉不可勝食也。
�、邸「镆詴r(shí)入山林，材木不可勝用也。
�、堋∥瀹�之宅，樹(shù)之以桑，五十者可以衣帛矣。
�、荨‰u豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。
�、蕖“佼�之田，勿奪其時(shí)，數口之家，可以無(wú)饑矣。
�、摺≈攷煨蛑�，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。”
總之，孟子以為解決“民不加多”的狀況，就要除虐政，施仁政，行王道，使百姓住有房，耕有田，吃飽穿暖用足，接受教育，懂得禮義。
�。�、以訓練式，完成分類(lèi)歸納古漢語(yǔ)現象：
�、拧⊥僮郑�
直不百步耳（直，通“只”，“不過(guò)”。句意是：只是沒(méi)有跑百步罷了。）
則無(wú)望民之多于鄰國也（無(wú)，通“毋”不要。句意是：不要期望百姓比鄰國的多。）
頒白者不負戴于道路矣（頒，通“斑’。句意是：頭發(fā)花白的老人不會(huì )在路上背著(zhù)東西頂著(zhù)東西了。）
涂有餓莩（涂，同“途”，道路。句意是：路上有餓死的人。）
�、啤」沤癞惲x詞：
寡人之于國也（寡人，古代國君稱(chēng)自己的謙詞。今用于形影孤單的人。句意是：我對國家。）
河內兇（河，黃河。今泛指河流。句意是：河內遇到饑荒。）
請以戰喻（請，請允許我。今常用于對方“請坐”，讓對方坐下；“請指導”讓對方做指導。句意是，讓我用打仗來(lái)作比喻。）
七十者可以食肉矣（可以，“可”是“可以”，“以”是憑借。今常連用，表示同意，認可。句意是：七十的人可以憑借它吃到肉。）
棄甲曳兵而走（走，跑，這里指逃跑。今常指一般的行走。句意是，拋棄鎧甲，拖著(zhù)兵器逃跑。）
或百步而后上（或，有的人，不定代詞。今常用于選擇復句中的選擇詞。句意是，有的人逃跑百步后停止下來(lái)。）
斯天下之民至焉（斯，則，那么。今常用于代詞，當“這”“此’講，如“斯文”等。）
