高二語(yǔ)文教案：《寡人之于國也》教學(xué)設計（一）

高二語(yǔ)文教案：《寡人之于國也》教學(xué)設計（一）

　　教學(xué)目標

　　1．了解《孟子》的有關(guān)知識；

　　2．歸納課內的文言文字、詞、句知識；

　　3．理解文中體現的孟子的仁政思想；

　　4．欣賞體味孟子散文雄辯的說(shuō)理藝術(shù)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、整體感知

　　1．由《論語(yǔ)》導入  新課。

　　孟子是繼孔子之后的儒學(xué)大師，我們經(jīng)常“孔孟”并稱(chēng)，初中時(shí)，我們學(xué)習過(guò)《得道多助，失道寡助》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )》，都是勸說(shuō)君王施仁政。今天我們學(xué)習《寡人之于國也》，看看孟子是如何憑著(zhù)他高超的論辯技巧，闡述仁政的具體內容的。

　　2．介紹《孟子》及孟子散文的特點(diǎn)（結合擴展資料中的相關(guān)知識）

　　3．教師范讀課文（或播放朗誦錄音）

　�。�1）要求學(xué)生認真聽(tīng)，糾正自己的讀音及句讀錯誤。

　�。�2）學(xué)生自由朗讀課文。

　�。�3）教師投影，正音：

　　根據漢語(yǔ)拼音寫(xiě)出相應的漢字，給加下劃線(xiàn)字注音，是通假字的要注明。

　�、贄壖滓罚�   ）兵

　�、谕浚�   ）有餓piǎo（   ）

　�、垭u豚（   ）狗（   ）之畜（ ）

　�、軘担�   ）罟（   ）不入wū（   ）池

　�、轃o(wú)（   ）失其時(shí)

　�、拗斺裕�   ）序之數

　�、哳C（   ）白者不負戴于道路矣

　�、嗌曛�以孝tì（   ）之義

　　明確：①yè②tú涂通假字，同“途”莩③tún 彘 xù ④cù gǔ 洿 ⑤wú無(wú) 通假字，同“毋”⑥xiáng ⑦頒bān通假字，同“斑’⑧悌

　　4．引導學(xué)生對照注釋默讀課文，把握全文大意

　　討論交流后，點(diǎn)撥：《寡人之于國也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表現孟子“仁政”思想的文章之一。論述了如何實(shí)行“仁政”以“王道”統一天下的問(wèn)題。

　　從具體段落來(lái)看，全文可分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第一段），寫(xiě)梁惠王為自己“盡心于國”，而“民不加多”提出疑問(wèn)。

　　第二部分（“孟子對曰”至“則無(wú)望民之多于鄰國也”），依據梁惠王有通過(guò)政治手段使“民加多”的愿望，孟子幫助他認識到在政治上與鄰國相比，只是做了一些救災的好事而已，本質(zhì)上并沒(méi)有區別，使文章自然而然地過(guò)渡到第三部分。

　　第三部分（第三段至第五段），根據梁惠王有探求如何使“民加多”的心理，以及戰國時(shí)國君所有的“統一天下”的宏愿，孟子提出自己的“仁政”主張。

　　二、課文分析

　　1．提名5名同學(xué)分節朗讀課文，檢查糾正讀音、斷句。

　　2．學(xué)生齊讀課文

　　誦讀指導：

　　第1段第1句要把梁惠王“自詡”的口氣讀出來(lái)。末尾“何也”要讀得稍重一些，疑問(wèn)語(yǔ)氣加強。

　　第2段孟子設喻一段朗讀時(shí)慢一些，語(yǔ)氣應平緩。

　　第三部分排比，對偶句較多，要讀出孟子散文的氣勢磅礴、感情激越、銳不可當的特點(diǎn)。要把反問(wèn)句的反問(wèn)語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　3．理清思路結構（在學(xué)生討論、明確段意的基礎上，教師板書(shū)）

　　4．學(xué)生對照板書(shū)，試背課文第1．2節

　　5．教師示范背誦第一節，指導背誦方法

　　點(diǎn)撥、誘導：找出重點(diǎn)句，劃分小層，理出思路，注意層與層之間的聯(lián)系，注意關(guān)鍵詞和句子的異同，可同桌互相提示背誦。

　　三、布置作業(yè)

　　1．背誦課文第一、二兩小節。

　　2．歸納文中的多義詞的含義。