高二地理教案：《我國農業(yè)的地區分布》教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　　【知識與技能】

　　1.能夠說(shuō)出我國畜牧業(yè)和種植業(yè)的分布。

　　2.能夠列出東部地區農業(yè)的南北差異，并自主歸納寫(xiě)出我國農業(yè)分布的影響因素。

　　【過(guò)程與方法】

　　1.通過(guò)填寫(xiě)地圖冊，明確我國四大牧區的地理位置，提升讀圖析圖的能力。

　　2.通過(guò)小組探究討論合作，提升探究問(wèn)題的能力。

　　【情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對我國的感情，明確糧食來(lái)之不易，學(xué)習對生活有用的地理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　形成我國東西農業(yè)類(lèi)型不同的因素。

　　【難點(diǎn)】

　　形成我國東西農業(yè)類(lèi)型不同的因素。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節一：導入新課

　　多媒體導入法。通過(guò)播放“舌尖上的中國”片段，引出主題，并結合中國各地著(zhù)名菜系聯(lián)想中國的不同地區的農業(yè)特點(diǎn)，點(diǎn)出中國農業(yè)地區分布的差異，進(jìn)而引入本課。

　　環(huán)節二：新課教學(xué)

　　1.我國農業(yè)的東西差異

　　【問(wèn)題】

　　(1)“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”形容的是什么作物?屬于什么農業(yè)類(lèi)型?

　　(2)“天蒼蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”屬于什么農業(yè)類(lèi)型?

　　【展示素材】中國主要的畜牧業(yè)和種植業(yè)。

　　【問(wèn)題】

　　(1)我國的四大牧區是哪四個(gè)?他們分布在我國哪些地區?

　　(2)種植區分布在哪些我國哪些地區?

　　(3)產(chǎn)生差異的原因都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】填圖，自主思考，回答。

　　【師生雙邊互動(dòng)】

　　(1)新疆牧區、西藏牧區、青海牧區、內蒙古牧區，我國我國東北部地區。

　　(2)我國西南部地區。

　　(3)

　　《我國農業(yè)的地區分布》教案

　　【教師總結】除了這兩種主要農業(yè)類(lèi)型，還有很多其它類(lèi)型的農業(yè)，如南方地區愛(ài)吃魚(yú)，西湖醋魚(yú)、秋刀魚(yú)等，因此南方地區淡水漁業(yè)發(fā)達;生活中常見(jiàn)的桌子、鉛筆等所取用的木材多源于東北及西南，兩地林業(yè)同樣發(fā)達。

　　2.東部農業(yè)區的南北差異

　　【承轉】基本了解農業(yè)分布，老師再來(lái)問(wèn)問(wèn)大家“南方人吃米，北方人吃面”這又是為什么呢?

　　【學(xué)生活動(dòng)】回答：因為種植的作物不同。

　　【問(wèn)題】我們知道，南方多吃稻米而北方則以小麥所制作的面食多為主，這其中又存在怎樣的區別呢?

　　【展示素材】中國東部地區的農作物分布示意圖

　　【活動(dòng)】將學(xué)生分為三大組，每組代表不同的地區，第一組代表東北平原，第二組代表華北平原，第三組代表長(cháng)江中下游平原。

　　【問(wèn)題】請同學(xué)們仔細觀(guān)察素材并思考：

　　(1)不同地區主要種植什么類(lèi)型的農作物?

　　(2)不同地區農作物熟制是否相同?分別是怎樣的?

　　(3)產(chǎn)生區別的原因都有哪些?

　　【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，小組討論，總結歸納，回答。

　　【師生雙邊互動(dòng)】

　　《我國農業(yè)的地區分布》教案

　　【師生總結】我國東部地區種植業(yè)為主，南北差異顯著(zhù)。

　　環(huán)節三：小結作業(yè)

　　(1)師生共同總結本節課所學(xué)知識，強調學(xué)生知識與能力的收獲提升。

　　(2)課后活動(dòng)，認識我國農產(chǎn)品主要產(chǎn)區的建設規劃。自行繪制我國農業(yè)東西差異表格及東部種植業(yè)南北差異表格。

　　四、板書(shū)設計