高三語(yǔ)文教案：《雷雨前》教案設計
來(lái)源：查字典語(yǔ)文網(wǎng) 2018-11-11 17:43:58
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、體味作者對天氣熱、悶的妥貼表達，理解象征手法的運用。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，培養學(xué)生朗讀能力。
2、借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運用。
3、通過(guò)拓展遷移訓練，深化象征手法的理解及運用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )作者渴望革命風(fēng)暴滌蕩一切舊勢力的火熱激情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體味作者對天氣熱、悶的妥貼表達。
2、理解象征手法的運用
教學(xué)難點(diǎn)：
理解象征手法的運用
教學(xué)設想：
1、教具：多媒體課件
2、方法：朗讀法、合作探究法、拓展延伸法
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課,作者簡(jiǎn)介
1、猜一猜。以謎語(yǔ)激趣導入。
2、教師簡(jiǎn)介作者。
二、讀一讀
1、師生合作，多種形式朗讀課文，整體感知課文內容。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文，思考：雷雨前的天氣有怎樣的特點(diǎn)？
三、品一品
1、學(xué)生自由朗讀課文第一部分。
2、找出寫(xiě)天氣熱、悶的句子，并作賞析。
�。�1）教師示例，作方法指導。
�。�2）學(xué)生小組內賞析，班內交流。
3、瀏覽課文第二部分，思考：文中蒼蠅、蚊子、蟬兒在這種環(huán)境里有何反應？
四、議一議
1、出示資料，了解時(shí)代背景。
2、小組合作探究：文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風(fēng)暴各有何象征意義？
3、有感情地朗讀結尾部分，再次感受作者對雷雨（革命）的渴望。
4、小結課文，揭示文章主旨。
五、說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些具有象征意義的事物圖片。
2、用下列句式說(shuō)話(huà)。
我喜歡,因為它象征著(zhù) 。
六、作業(yè)設計
仿照范例，充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫(xiě)一首小詩(shī)。
例A：粉筆
白色的犁
耕耘在黑色的沃土
例B：橡皮橡皮
一心盯著(zhù)別人的錯誤為了糾正別人的錯誤
耗盡了自己的生命獻出了自己的青春
附：板書(shū)設計
雷雨前
悶熱的天氣----社會(huì )環(huán)境
蒼蠅、蚊子----反動(dòng)派及幫兇
蟬兒----------口頭革命者
雷電風(fēng)暴------革命
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