高三語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》教案設計
來(lái)源：查字典語(yǔ)文網(wǎng) 2018-11-11 17:08:25
�。ㄒ唬┱J識藺相如機智勇敢、不畏強暴和顧全大局的精神；認識廉頗公忠體國和勇于改過(guò)的精神。
�。ǘ┝私馐穫髯髌吩谶x材和布局上的特點(diǎn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習文言詞詞義辨析的方法。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┯腥苏f(shuō)，第2段”藺相如者，趙人也，為宦者令繆賢舍人”一句可刪。理由有二：①刪去此段則第1段和第3段銜接得自然；②此句與第4段開(kāi)頭”宦者令繆賢曰：‘臣舍人藺相如可使’”重復。試據文章布局的道理給予反駁。分析：不可刪的理由有二：①本文是一篇”合傳”，廉藺二人，一將一相，相互配合，對維護趙國的安全起了重要作用。按《史記》體例，在傳記開(kāi)頭將二人并提，表明二人的事業(yè)是密不可分的。②這樣開(kāi)頭既突出了廉頗的戰功，又突出了藺相如的出身低微，可使讀者了解繆賢舉賢、趙王破格提拔、廉頗”宣言”而后”負荊”的深刻意義。
�。ǘ┫嗳绶铊凳骨匾还澥前丛鯓拥膶哟蝸�(lái)敘述的?這樣的布局有什么好處?
分析：在獻璧后作者集資描繪了藺相如三次有步驟的行動(dòng)：取璧、保璧、歸璧。無(wú)不緊扣著(zhù)和氏璧的命運。這樣的布局使藺相如如同置身于一個(gè)五光十色的舞臺，其機智果敢的性格得到了充分的表現。
�。ㄈ┍疚牡�12段已將”完璧歸趙”故事敘述完畢，為什么作者在它后面又加上”秦亦不以城予趙，趙亦不予秦璧”這兩句話(huà)?
分析：這兩句話(huà)在全文結構中有承上啟下的作用。一方面揭露了秦王”以城易璧”的騸，肯定了趙反欺騙斗爭的勝利；另一方面又暗示秦王惱羞成怒，導致對趙采取軍事行動(dòng)，由此過(guò)渡到下文。
�。ㄋ模⿵膩�(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話(huà)，說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?
a宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如可使。”王問(wèn)：”何以知之?”對曰：”臣嘗有罪……臣竊以為其人勇士，有智謀，宜可使。”
b宦者令繆賢曰：”臣舍人藺相如勇而有謀，宜可使。”
a于是舍人直與諫曰：”臣所以去親戚而事君者…臣等不肖，請辭去。”
b于是舍人相與諫藺相如，欲辭去
分析：b的寫(xiě)法不好，①用b的寫(xiě)法，則繆賢敢于薦舍人去充當使者、趙王同意召見(jiàn)相如，均不可得而知，視國家大事為兒戲，不符合史家選材原則。②用b的寫(xiě)法，略去諫的內容，則下文”獨畏廉將軍哉”推動(dòng)所本。
緊接本文，原作還有這樣一段話(huà)：
“是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，藺相如將而攻齊，至平邑而罷其明年，趙奢破秦軍于閼與下。”
分析：這是對上文的補筆，略寫(xiě)”廉藺交歡”后五年間趙國的大事，從側面贊揚廉藺二人精誠團結，在軍事上產(chǎn)生了積極的結果。
�。╇y詞釋義。
�。�1）一詞多義類(lèi)：
負：①依仗（負其強）
�、诔袚�，使承擔（寧許以負秦曲）
�、郾持�(zhù)（肉袒負荊）
�、芄钾摚ǹ忠�(jiàn)欺于王而負趙）
�、荼硹墸ㄘ摷s不償城）
引：①把箭射出去（引而不發(fā)）
�、诶ㄓ嗳缛ィ�
�、垩诱垼ㄒw使者藺相如）
�、艿艮D（引車(chē)避匿）
幸：①僥幸（則幸得脫矣）
�、诒砭从茫ù笸跻嘈疑獬迹�
�、蹖櫺遥ㄐ矣谮w王）
小結：①抓住一個(gè)最基本的意思；②結合上下文內容加以引申。
�。�2）引申一個(gè)特殊種類(lèi)——詞義隨用法的變化而變化：
�、倜~活用如動(dòng)詞。
衣：穿（乃使其從者衣褐）
刃：殺（左右欲刃相如）
舍：安置住下（舍相如廣成傳舍）
�、谛稳菰~、動(dòng)詞的活用。
完：使……完好（臣請完璧歸趙）
畢：將……進(jìn)行完畢（畢禮而歸之）
歸：送回（畢禮而歸之）
破：把……弄破（恐其破璧）
急：使……急、逼迫（大王必欲急臣）
三、教學(xué)過(guò)程
設計
�。ㄒ唬⿲�
新課。（略）
�。ǘ┧倔P遷和《史記》簡(jiǎn)介。
1．司馬遷簡(jiǎn)介。
司驪遷（約前145～約前90），西漢著(zhù)名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。字子長(cháng)，夏陽(yáng)（今陜西朝韓城南）人。其父司驪談是漢朝太史令（掌管起草文書(shū)、編寫(xiě)史料，兼管?chē)业浼�、天文歷法的官職）。
司馬早遷年游蹤遍及南北，到處考察風(fēng)俗，采集傳說(shuō)�！妒酚�。太史公自序》有這樣的記載：”二十而南游江、淮，上會(huì )稽，探禹穴，規九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，講業(yè)齊魯之都，觀(guān)孔子之遺風(fēng)，鄉射鄒、嶧、彭城，過(guò)梁、楚以歸。”
初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前111）回家，值父病篤。父親臨終前囑咐他說(shuō)：”余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必為太史；為太史，無(wú)忘吾所俗論著(zhù)矣。”并告誡他不要”廢天下史文”。元封三年（前108），司馬遷繼父職，任太史令，得以博覽皇家珍藏的大量圖書(shū)、檔案和文獻，為《史記》的寫(xiě)作提供了豐富的資料。
天漢二年（前99），在《史記》草創(chuàng )未就之際，司馬遷因替投降匈奴的要陵辯解而被捕下獄，受腐刑。出獄手任中書(shū)令（掌管皇家機要文件），繼續發(fā)憤著(zhù)書(shū)，于征和二年（前91）寫(xiě)成《史記》。
�。ㄗⅲ嚎深A備一張中國全圖，講述時(shí)指出司馬遷游蹤的大致方位。）
2．《史記》簡(jiǎn)介。
《史記》是我國第一部記傳體通史，記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝長(cháng)達三千年間的歷史。全書(shū)共130篇，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10篇，書(shū)8篇，共52萬(wàn)字。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書(shū)用于說(shuō)明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡(luò )，奠定了后世寫(xiě)史的體例。
《史記》有很高史學(xué)價(jià)值。班固稱(chēng)贊這部書(shū)說(shuō)：”善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚，其文質(zhì)，其事核，不虛美，不隱惡，幫謂之實(shí)錄。”（《漢書(shū)。司馬遷傳》）意思是它高度地反映了歷史的真實(shí)。不僅如此，其中《陳涉世家》肯定了陳涉起義的作用；《河渠書(shū)》、《平準書(shū)》、《貨殖列傳》反映了社會(huì )經(jīng)濟生活；《匈奴列傳》《西南夷列傳》等記敘了少數民族的活動(dòng)，這些都是本書(shū)的優(yōu)點(diǎn)。
《史記》又有很高高的價(jià)值。書(shū)中對部分歷史人物的敘述，語(yǔ)言生動(dòng)，形象鮮明。學(xué)習《廉頗藺相如列傳》這篇課文，我們將對此有深刻的體會(huì )。
�。ㄈ⿻r(shí)代背景簡(jiǎn)介。
戰國（前403～前221）是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間，正值戰國中期之末。在此之前，秦早已占領(lǐng)了巴蜀，并奪取魏在河西的全部土地，又多次大敗楚軍，初步形成了統一全國的趨勢。在此期間，秦以主力圖楚，前280年秦取楚上庸（今湖北房縣、均縣等地）及漢水北岸，前278年秦將白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚遷都于陳（今河南淮陽(yáng)）。盡管如此，秦仍未停止對趙的進(jìn)攻，所以如何對付秦的挑戰已成為趙國安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺上起關(guān)鍵作用的人物。
教法：在講解上述內容之后，可以先畫(huà)一個(gè)《趙大事紀年表》，按課文填寫(xiě)可填的項目.，然后提問(wèn)學(xué)生：
“完璧歸趙”、”澠池會(huì )”、”廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?
趙大事紀年表：
趙惠文王年序
大事
16年（前283）
廉頗伐齊，取陽(yáng)晉。
17年（前282）
藺相如完璧歸趙當在此年。
18年（前281）
秦伐趙，拔石城。
19年（前280）
秦復攻趙，殺二萬(wàn)人。
20年（前279）
澠池會(huì )。廉藺交歡當在本年或稍后。
�。ㄗⅲ捍吮砼c《史記。六國年表》人個(gè)別地方有出入，但澠池會(huì )的年代是以《年表》為依據的。）
�。ㄋ模z查預習情況：學(xué)生復述”完璧歸趙”的故事。
�。ㄎ澹┲v解課文第1～5段。
1．閱讀課文第1～2段。先解釋”合傳”體例，然后提問(wèn)：
�。�1）從節選的這一部分看，文章以記述藺相如為主，為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?（廉頗拜為上卿時(shí)，而藺相如為”舍人”，地位相差懸殊。補充：傳的后半部敘謙頗事跡較多。有提挈全文的作用。）
�。�2）”為宦者令繆賢舍人”這句話(huà)的含義是什么?在全文中有什么作用?（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎!又，為藺相如被薦使秦設伏。）
�。ㄗⅲ豪ㄌ杻鹊脑�(huà)是答案要點(diǎn)，其中加著(zhù)重號的語(yǔ)句即點(diǎn)評語(yǔ)，可寫(xiě)在黑板上。下同。）
2．齊讀第3段。
�。�1）讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）
�。�2）指出”求人可使報秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場(chǎng)作鋪墊）
�。�3）提問(wèn)：本段寫(xiě)趙君臣議而不決，有什么用意?（烘托相如膽識）
3．齊讀第4段。
�。�1）指出古代宦官不得干預朝政，當時(shí)又有薦人不當一并治罪的規定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀”臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細品味。
�。�2）敘史貴簡(jiǎn)。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話(huà)改寫(xiě)為：”于是繆賢薦藺相如，王許之。”（不能）
�。�3）討論中可提出一些輔助性問(wèn)題：繆賢是怎樣的人?（挺身而出，亦有膽識，）對表現藺相如有什么作用?（先虛寫(xiě)一筆）劃也關(guān)鍵語(yǔ)句。（”其人勇士，有智謀，宜可使。”）
4．齊讀第5段。
�。�1）教師將藺相如的對策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見(jiàn)事深刻、決斷明確_真乃快人快語(yǔ)；對奉使一事，早已成竹在胸。）
�。�2）聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。（設伏_陪襯_虛寫(xiě)_出場(chǎng)便不同凡響。）
5．整理前五段詞語(yǔ)。
�。�1）通假字：斧質(zhì)（
�。┛捎璨唬ǚ瘢┓睿ㄅ酰┍�。
�。�2）古代慣用語(yǔ)：”見(jiàn)”用于表示被動(dòng)（徒見(jiàn)欺）。
“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）。
試比較二者的不同。
�。┲v解第6~13段。
1．學(xué)生朗讀”大王俗得璧……俱碎于柱矣”段話(huà)之后，提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論：
�。�1）這段話(huà)是怎樣的情況下說(shuō)的?（”秦王無(wú)意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來(lái)的?（注意行文前后照應。）”章臺”——”列觀(guān)”；”以示美人”——”傳之美人。”
�。�2）劃分這段話(huà)的層次。（述”奉璧”使秦經(jīng)過(guò)；斥秦王無(wú)禮，說(shuō)明”復取璧”原因；預防秦王”強奪”之策。）
�。�3）討論這段話(huà)的內容及方式：
“秦貪，負其強，以空言求璧”（借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害）。
“布衣之交尚不相欺，況在國乎”（由抑轉揚，緩和氣氛）。
“且以璧之故逆秦之歡，不可”（說(shuō)明趙方誠意，以退為進(jìn)。）。
說(shuō)”齋戒五日”一事（”修敬”是關(guān)鍵，為要求秦王”齋戒”五日設伏，何等周密）。
不可”逆強秦之歡”（又何等委曲）。
“戲弄”（”怒發(fā)上沖冠”之由，照應上文）。
“臣頭與璧俱碎于柱”（一夫決死，萬(wàn)乘莫當，秦王入我掌中）。
�。�4）從秦王的反應來(lái)看，這段話(huà)有怎機關(guān)報特點(diǎn)?秦王”辭謝”是否僅僅因為”恐其破”?（這段話(huà)義正辭嚴，切中三八式秦方要害，使秦王理屈詞窮。）
�。�5）從這段話(huà)看藺相如的策略。
提示：要聯(lián)系上下文，例如上文未提趙王”齋戒五日”一事；要著(zhù)眼于”完璧歸趙”的全過(guò)程。
“璧有瑕”（”復取璧”的辦法何等巧妙）。
“于是趙王乃齋戒五日”（向秦王提出同樣要求前提，暗藏歸璧于趙的計劃，使秦王入彀）。
“拜送書(shū)于庭”（為提出”設九賓于廷”設伏，這關(guān)涉到相如的下一步計劃，以進(jìn)為退）。
�。�6）小結藺相如的性格特點(diǎn)。（有膽識，有智謀，善于相機行事，掌握主動(dòng)）
�。�7）要求全班內科學(xué)將這段話(huà)重讀一遍，再抽查個(gè)別學(xué)生，看看是否已達到基本成誦。
2．學(xué)生朗讀”秦自繆公以來(lái)……孰計議之”這段話(huà)后，提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論：
�。�1）指出這話(huà)是在”九賓禮”以說(shuō)的，要求學(xué)生細讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì )藺相如說(shuō)這番話(huà)的意圖。
�。�2）劃分這段話(huà)的層次。（聲稱(chēng)璧已送回趙國——提出解決問(wèn)題的辦法——甘愿受刑）
�。�3）這段話(huà)的要害是什么（”先割十五都予趙”——擊中秦王要害。）（抓住這個(gè)要害，則藺相如之使人持璧歸趙，要求”高九賓于遷”等等作法之用心，無(wú)不害然而明。
�。�4）這段話(huà)還有哪些特點(diǎn)?（理解”令人持璧歸”，歸罪于秦君”未嘗有堅明約束者”，故秦王之受欺，咎由自取，而相如不過(guò)是”以其人之道還治其人之身”；以”先割十五都予趙”檢驗秦王是否有”易璧”的誠意；自己承擔”欺大王之罪”，與趙王無(wú)關(guān)。）
�。�5）快速背誦練習：把這段話(huà)齊讀兩遍，然后抽查個(gè)別學(xué)生。
3．試簡(jiǎn)工回答下列問(wèn)題，體會(huì )《史記》寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。
�。�1）次要人物的處理。
作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側面描寫(xiě)?（”傳之美人及左右”——正面；”左右皆呼萬(wàn)歲”——側面。極寫(xiě)秦王之貪傲慢。”恐其破璧……指從此以往十五都予趙”——正面寫(xiě)心理動(dòng)作，表現其狡詐。”秦王因曰……畢禮而歸之”正面，寫(xiě)人物語(yǔ)言，表現秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著(zhù)眼，有大國之君的風(fēng)度。）
�。�2）說(shuō)說(shuō)下面兩組細節的作用。
a相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠
b相如持其璧睨柱，欲以擊柱
�。ㄆ撸┲v解第14~16段（”澠池會(huì )”）。
1．澠池會(huì )是在怎樣的背景下舉行的?（”其后，秦伐趙^殺二萬(wàn)人”。補充說(shuō)明：春秋舊中國戰國時(shí)期諸侯之間在戰后舉行雙方國君會(huì )晤的慣例。）這樣的背景說(shuō)明了什么?（趙是以戰敗國身份與會(huì )。）
2．秦王為什么主動(dòng)提出舉行這次會(huì )晤?趙王為什么”畏秦，欲毋行”?（秦王不懷好意，借會(huì )晤取得戰場(chǎng)上沒(méi)有取得東西，所以趙王畏秦詐騙。）
補充史實(shí)：秦一向以詐和力制服侯。前340年商鞅伐魏，以”為好會(huì )”為名騙魏主將分子來(lái)會(huì )，然后扣留他；魏失主將，大敗。前313年，張儀以獻地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后，張儀改為獻地六里。
3．學(xué)生齊讀廉頗送別趙王時(shí)說(shuō)的那一段話(huà)，然后提問(wèn)：
根據這段話(huà)說(shuō)說(shuō)廉頗對待國家大事的態(tài)度。（考慮到澠池會(huì )的最壞結果：秦方扣留趙王。以”請立太子為王”擊破秦的陰謀。說(shuō)明分謹慎持重，對敵斗爭堅決，有長(cháng)遠眼光。）作者詳寫(xiě)這段放話(huà)有什么用意?（為”廉藺交歡”張本。）
4．學(xué)生默讀第15、16兩段，復述澠池會(huì )上的斗爭經(jīng)過(guò)，然后提問(wèn)：
從藺相如跟秦方進(jìn)行針?shù)h相對的斗爭過(guò)程可以看出什么?（秦方蓄意進(jìn)行挑釁；藺相如不畏強暴。）
趙王認為藺相如”功大”，是否有理由?（維護了趙國的尊嚴，表示敢于跟秦斗爭的決心。）
5．廉頗是否也有功呢?（有。”趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動(dòng)”一句暗寫(xiě)廉頗。以軍事力量作后盾，挫敗了秦方以武力相脅的陰謀。）
�。ò耍┲v解第17~21段（廉藺交歡）。
1．指出這部分要求背誦，然后齊讀。
2．劃分本部分層次，為誦讀作準備。（相如”拜為上卿”→廉頗”宣言”→相如”避匿”→相如答舍人諫→廉頗”負荊”）
3．在你看來(lái)，這部分的核心是哪一句話(huà)?（”吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也”。）”國家之急”是指什么說(shuō)的?（強秦加兵。）”私仇”又是指什么說(shuō)的?（”兩虎共”）
4．誦讀藺相如”夫以秦王之威……先國家之急而后私仇也”這一段話(huà)，然后回答問(wèn)題：明人李贄評相如”引車(chē)避匿”一事說(shuō)：”節節見(jiàn)相如智勇俱妙。”試結合這段話(huà)說(shuō)說(shuō)”妙”在什么地方。（相如深知廉頗公忠體國之心，故以”秦王之威”相比，又以”國家之急”相許，足見(jiàn)其胸襟闊大，如此方能使廉頗頓悟己非。）
5．廉頗始而”宣惡言”，聞藺相如語(yǔ)即”肉袒負荊”，”至藺相如門(mén)謝罪”，這前后對比說(shuō)明了什么?（說(shuō)明他的居功自傲是他思想中次要的一面，所以聽(tīng)了藺相如的那一番話(huà)后，十分感愧，立即從計較個(gè)人得失的立場(chǎng)轉到維護國家利益的正確立場(chǎng)上來(lái)，表現了公忠體國、勇于改過(guò)的精神。）
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