高三語(yǔ)文教案：《廉頗藺相如列傳》優(yōu)秀教案設計
來(lái)源：查字典語(yǔ)文網(wǎng) 2018-11-11 17:09:14
教學(xué)目的
一、認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國主義精神。
二、體會(huì )這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著(zhù)作《史記》。
教學(xué)設想
一、本文故事性很強，可以先布置學(xué)生預習，要求學(xué)生對照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習相結合。對于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負、徒、幸、引、為、使、亡、觀(guān)、奏、顧等，要結合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當補充一些練習，以鞏固所學(xué)的內容。
教學(xué)時(shí)數 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導入 新課。
我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛(ài)國情操所激勵，從而培養我們的愛(ài)國主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導學(xué)生看注釋①和“預習提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：１．司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因為：①家學(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著(zhù)《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。
�。玻妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，分本紀、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
�。常妒酚洝芳仁鞘穼W(xué)巨著(zhù)，又是文學(xué)巨著(zhù)。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀，戰國“七雄”征戰不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結合作，抗擊強秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第ｌ－１３段。
五、講讀第一部分（第ｌ—２段）。
�。保笇W(xué)生自讀第１—２段。
�。玻畬W(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層（３—５段）。
�。保笇W(xué)生自讀３—５段。
�。玻畬W(xué)生講解第３段，教師糾正，補充。
明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復秦國的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報秦者”即“可使報秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補充。（請見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
�。常畬W(xué)生試講第４－５段，教師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按１９８９年高考題第１２題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負秦曲”中的“負”是使動(dòng)用法。⑤“王必無(wú)人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì )贏(yíng)得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應對時(shí)提出“寧許以負秦曲”的正確主張，自愿承擔出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對話(huà)表現相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考１－５段后，布置作業(yè) 。
�。保熳x和口譯第１—５段。
�。玻A習第６—１３段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。保忉尲狱c(diǎn)詞語(yǔ)。
�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯 （英勇氣概） ②使人遺趙王書(shū) （送） ③徒見(jiàn)欺 （被） ④臣請完壁歸趙 （謙詞）
�。玻g句子。
�、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報秦者 ④均之二策，寧許以負秦曲二、講讀第二部分第二層（第0６一１１段）。
指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：
�。保嗳鐝哪男┑胤娇闯銮赝�“無(wú)意償城”？
明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對秦國來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著(zhù)“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現出對趙國使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
�。玻嗳绨l(fā)現秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？
明確：①設計智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請指示王。”（示，給……看。意思是：請讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認為這一句的標點(diǎn)應為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現相如誓死捍衛的決心。
�。常赝�“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？
明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。
�。矗畾w壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？
明確：①義責秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強而趙弱”的事實(shí)，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層（１２——１３段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會(huì )”伏筆。
四、小結第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著(zhù)重表現相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
五、復習鞏固第二部分。指導學(xué)生反復朗讀６—１１段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè) 。
�。保米约旱脑�(huà)講“完壁歸趙”的故事。
�。餐瓿�“思考和練習”四。
�。常A習第三部分“澠池會(huì )”。
第三教時(shí)
一、檢查復習。
�。保ǔ鍪拘『诎澹┙忉屜旅婢渲屑狱c(diǎn)的詞。
�、倌饲霸唬�“璧有瑕……”（上前）
�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）
�、蹏来髧孕蘧匆玻▏溃鹤鹬�；修敬：整飾禮儀表示敬意。）
�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）
�。玻嫖黾狱c(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分（１４一１６段）。
要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。
�。保@一部分寫(xiě)的內容是什么？要求用四個(gè)字概括。
明確：澠池之會(huì )。
�。玻@一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”
明確：分三層。第１４段為一層：趙王赴會(huì )；第１５段為第二層：澠池斗爭。第１６段：斗爭結果。
�。常v析第一層（第１４段）。
�、�“澠池之會(huì )”是在什么樣的背景下舉行的？
明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復攻趙，殺二萬(wàn)人。
�、谇赝踉诠澒潾@勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì )”？
明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
�、圳w王赴會(huì )時(shí)作好了哪些準備？
明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”）
�。粗v析第二層和第三層（第１５、１６段）
�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？
明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。
�、诿鎸η赝醯奈耆�，相如怎樣與之針?shù)h相對的？
明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè )。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè )，請（讓我）獻上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè )。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。
�、矍赝跻挥嬑闯�，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對策？
明確：相如針?shù)h相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。
�、�“澠池之會(huì )”的結果如何？
明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì )是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè) 。
�。保熳x第三部分。
�。玻瓿�“思考和練習”四和五。
�。常A習第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復習。
�。保ǔ鍪拘『诎澹┙忉屜旅婢渥又屑狱c(diǎn)的詞。
�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）
�、诹H送至境，與王訣曰（告別，有準備不再相見(jiàn)的意味）
�、矍赜非皶�(shū)曰（記錄）
�、茏笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ�
�。玻ǔ鍪拘『诎澹┱f(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
�、俟恃嗤跤Y于君（引出對象。跟，同）
�、谑共蝗栌谥T侯（引出對象。被）
�、蹠�(huì )于西河之外（引出處所。在）
�、艹颊\恐見(jiàn)欺于王而負趙（引出對象。被）
二、讀講第四部分（第１７－２１段）。
�。保该麑W(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。
明確：分三層：第一層（第１７—１８段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第１９段），寫(xiě)相如不計私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第２０－ＺＩ段），寫(xiě)廉頗負荊請罪，將相和好。這一部分內容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
�。惭凶x第一層。
�、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀(guān)原因。但主觀(guān)原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如。“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）
�、诹H揚言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓?zhuān)?ldquo;不肯與會(huì )”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。
�。常凶x第二層。
齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補充，然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？
明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。“之”字取消句子獨立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結論。然后，從國家利益的高度說(shuō)明將相和對國家安全的重要性。“吾所以為此者，先國家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試依鏋橹氐哪康摹?br />
�。囱凶x第三層。
�、倭H聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現？
明確：“肉袒負荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）
�、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)？
明確：知錯能改，坦白直率。
�、�“廉藺交歡”的思想基礎是什么？
明確：愛(ài)國，愛(ài)趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）
�。鄹健嘲鍟�(shū)設計
廉藺交歡
�。ㄞD引自江蘇教育出版社：《中學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設計 》）
三、要求學(xué)生熟讀、背誦第四部分（最后五段）。
四、小結全文。
�。保黝}思想：本文通過(guò)“完壁歸趙”、“繩池之會(huì )”、“將相和歡”的故事，贊揚了藺相如智勇雙全的品質(zhì)和寬厚待人、顧全大局的風(fēng)格，也贊美了廉頗“負荊請罪”的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。玻x擇典型事件刻劃人物，以寫(xiě)簡(jiǎn)相如為主，寫(xiě)廉頗為賓，選材詳略得當。
�。常诿軟_突中刻畫(huà)人物。課文中有兩類(lèi)矛盾，一類(lèi)是趙國與秦國的矛盾，這一對矛盾是敵我矛盾；另一類(lèi)是廉、藺的矛盾，這一對矛盾是內部矛盾。兩類(lèi)矛盾縱橫交錯，互相影響。最后在共同對敵的前提下，內部矛盾得到了解決，廉藺的性格品質(zhì)也得到了充分的刻畫(huà)。
�。矗ㄟ^(guò)人物對話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物。（要求學(xué)生分別找出藺相如的對話(huà)和廉頗的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)這些對話(huà)對表現人物性格的作用。）
五、布置作業(yè) 。
�。保瓿�“思考和練習”三、五。
�。玻痴b最后５段。
�。常页霰疚牡某烧Z(yǔ)。
�。矗@篇課文原文還有一段文字：
是歲，廉頗東攻齊，破其一軍。居二年，廉頗復伐齊畿，拔之。后三年，廉頗攻魏之防陵、安陽(yáng)，拔之。后四年，腐相如將而攻齊，至平邑而罷。其明年，趙奢破秦軍于闊下。
試翻譯這段文字，井說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這段文字的用意。
二一 廉頗藺相如列傳
教學(xué)目的
一、認識廉頗、藺相如思想品質(zhì)的可貴之處，培養機智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛(ài)國主義精神。
二、體會(huì )這篇課文善于剪裁和組織材料的方法以及用語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物性格的表現手法。
三、重點(diǎn)學(xué)習課文中的一些文言多義詞和詞類(lèi)活用現象。
四、了解作者司馬遷的生平和他的著(zhù)作《史記》。
教學(xué)設想
一、本文故事性很強，可以先布置學(xué)生預習，要求學(xué)生對照理解和使用工具書(shū)，初步了解課文中三個(gè)故事的大意。
二、重點(diǎn)講解與練習相結合。對于重點(diǎn)詞語(yǔ)，如：負、徒、幸、引、為、使、亡、觀(guān)、奏、顧等，要結合語(yǔ)境講清楚，并通過(guò)練習來(lái)鞏固這些詞語(yǔ)。古今異義詞：指示，約束；名詞活用動(dòng)詞：刃、衣、舍、前等；使動(dòng)用法：完、急、破、歸等；虛詞：以、之；被動(dòng)句和判斷句等，都要一一講清楚，并適當補充一些練習，以鞏固所學(xué)的內容。
教學(xué)時(shí)數 四教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一教時(shí)
一、導入 新課。
我們讀書(shū)作文時(shí)，經(jīng)常遇到“完壁歸趙”“負荊請罪”等成語(yǔ)。這些成語(yǔ)的出處就在我們今天要學(xué)的課文《廉頗藺相如列傳》（板書(shū)）。我們學(xué)習這些課文，不僅可以進(jìn)一步理解這些成語(yǔ)典故，學(xué)到一些文言知識，而且將受到古人那種勇敢機智的品質(zhì)以及識大體、顧大局的愛(ài)國情操所激勵，從而培養我們的愛(ài)國主義精神。
二、簡(jiǎn)介作者和《史記》。
引導學(xué)生看注釋①和“預習提示”第一段。明確這樣幾點(diǎn)：１．司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家、文學(xué)家和思想家。他能寫(xiě)出《史記》這樣偉大的作品，是因為：①家學(xué)淵源。父親司馬談為太史令，學(xué)問(wèn)廣博。父親死了三年，司馬遷繼承其業(yè)，在“金匾石室”（國家藏書(shū)處）閱讀、整理歷史資料；②廣泛游覽，實(shí)地考察；③艱難發(fā)憤。武帝天漢三年（前９８），李陵孤軍入匈奴，敗降，而司馬遷極言李陵降敵出于無(wú)奈，因而觸怒漢武帝，致罪下獄，受宮刑。司馬遷發(fā)憤著(zhù)《史記》，也發(fā)泄了他對漢朝的仇恨。
�。玻妒酚洝肥俏覈谝徊考o傳體通史，分本紀、世家、列傳、書(shū)、表等五種體裁。列傳，用以記述帝王以外的人物的事跡，課文《廉頗藺相如列傳》是列傳中的一篇代表作。
�。常妒酚洝芳仁鞘穼W(xué)巨著(zhù)，又是文學(xué)巨著(zhù)。作品有很高的寫(xiě)作技巧，人物形象鮮明，有極強的藝術(shù)感染力。
三、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
公元前四世紀，戰國“七雄”征戰不已。秦國最強，它對六國都有野心。秦國多次擊趙，但趙國重用廉頗、藺相如，將相團結合作，外交上、軍事上都取得了成功，保障了國家的安全。這篇課文就是記敘廉頗、藺相如團結合作，抗擊強秦的歷史事實(shí)。
四、教師范讀第ｌ－１３段。
五、講讀第一部分（第ｌ—２段）。
�。保笇W(xué)生自讀第１—２段。
�。玻畬W(xué)生講解，教師點(diǎn)撥。
明確：“以勇氣聞?dòng)谥T侯”，以，憑借。開(kāi)頭簡(jiǎn)介廉、藺二人地位、威望的巨大差異，為二人矛盾伏筆。
六、講讀第二部分第一層（３—５段）。
�。保笇W(xué)生自讀３—５段。
�。玻畬W(xué)生講解第３段，教師糾正，補充。
明確：①“愿以十五城請易壁”，愿，很希望，不同于現在的“愿意”。②“徒見(jiàn)欺”，見(jiàn)，被、受，被動(dòng)句式。③“計未定，求人可使報秦者，未得。”意思是：主意沒(méi)有拿定，（想）尋求一個(gè)可以出使答復秦國的人，（但）沒(méi)有找到。“人可使報秦者”即“可使報秦之人”，定語(yǔ)后置句。④關(guān)于和氏壁的來(lái)歷，教師可以扼要補充。（請見(jiàn)《韓非子·和氏》）⑤這一段是故事的開(kāi)端，秦王要“以城易壁”，趙王左右為難，為藺相如出場(chǎng)作鋪墊。
�。常畬W(xué)生試講第４－５段，教師糾正并補充。明確：①“竊計欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊，用在對話(huà)或書(shū)信中表示謙恭之詞，意思是“我私下”。“亡”、“走”同義詞，都作“逃”講。②“臣請完壁歸趙”。請，意思有二：一是敬辭，表示請您（做某事），二是謙詞，請您允許我（做某事）。這里作第二種解釋。（按１９８９年高考題第１２題考了“請”字的兩種不同用法，請予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟”、“壁有暇，請指示王”，這兩句的“請”的用法，請注意區分。）③“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”，第一個(gè)“幸”是寵幸，后兩個(gè)“幸”是僥幸。“幸于趙王”，是被動(dòng)句，被趙王寵幸。④“均之二策，寧許以負秦曲”中的“負”是使動(dòng)用法。⑤“王必無(wú)人”中的“必”，課文注釋為“一定，實(shí)在”。③藺相如為何會(huì )贏(yíng)得趙王的信任？一是由于繆賢推薦，補寫(xiě)出了藺相如的過(guò)人才情；二是在朝廷應對時(shí)提出“寧許以負秦曲”的正確主張，自愿承擔出使重任。⑤這一層寫(xiě)藺相如奉壁使秦。用對話(huà)表現相如的過(guò)人的分析能力和決斷能力。
七。學(xué)生邊朗讀邊思考１－５段后，布置作業(yè) 。
�。保熳x和口譯第１—５段。
�。玻A習第６—１３段。
第二教時(shí)
一、檢查舊課。
�。ǔ鍪拘『诎澹�
�。保忉尲狱c(diǎn)詞語(yǔ)。
�、僖杂職饴�?dòng)谥T侯 （英勇氣概） ②使人遺趙王書(shū) （送） ③徒見(jiàn)欺 （被） ④臣請完壁歸趙 （謙詞）
�。玻g句子。
�、俳窬送鲒w走燕 ②而君幸干趙王 ③求人可使報秦者 ④均之二策，寧許以負秦曲二、講讀第二部分第二層（第0６一１１段）。
指名朗讀和翻譯這一層后，師生共同研討問(wèn)題：
�。保嗳鐝哪男┑胤娇闯銮赝�“無(wú)意償城”？
明確：秦王坐章臺，大喜，“傳以示美人及左右”（順便要求學(xué)生講解這一句），左右皆呼萬(wàn)歲。以城換壁，對秦國來(lái)講，并木占便宜，談不上什么勝利，用不著(zhù)“歡呼”。再說(shuō)，秦王坐在行宮章臺中，把和氏壁傳遞給嬪妃和侍從人員看，表現出對趙國使者輕慢無(wú)禮，故相如斷定他“無(wú)意償城”，這表現了相如過(guò)人的洞察力和判斷力。
�。玻嗳绨l(fā)現秦王“無(wú)意償趙城”后怎么辦？
明確：①設計智取。乃前（上前，名作動(dòng)）曰：“壁有暇，請指示王。”（示，給……看。意思是：請讓我指給大王看。）②說(shuō)理斗爭。相如一方面以“布衣之交尚不相欺”來(lái)批評秦王的欺騙手段；另一方面以趙王的謙誠來(lái)批判秦王的傲慢、不講信義。（要求學(xué)生講解“嚴大國之威以修敬也”這一句。）③誓死捍衛。相如“倚柱，怒發(fā)上沖冠”（按：有人認為這一句的標點(diǎn)應為：倚柱，怒，發(fā)上沖冠。），這里寫(xiě)出了相如的憤怒表情。“大王必欲急（形作動(dòng)）臣，臣頭今與壁俱碎于柱矣！”，以言辭表現相如的勇氣。“相如持其壁脫柱，欲以擊柱。”又以動(dòng)作表現相如誓死捍衛的決心。
�。常赝�“詐佯為予趙城”后，相如又如何對策？
明確：首先，相如使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮，然后交壁；其次，私下派人把和氏壁從徑道（小道）送回趙國。
�。矗畾w壁于趙后，相如又怎樣對秦王交代的？
明確：①義責秦王朝歷來(lái)言而無(wú)信。“未嘗有堅明約束（要求學(xué)生講解這四個(gè)字）者也”。干脆說(shuō)明壁已歸趙；②以“秦強而趙弱”的事實(shí)，只要“堅明約束”，“趙立奉壁來(lái)”；③表示自己知“欺大王之罪”，“臣請就湯鍵”。④提出希望“大王與群臣孰計議之”，暗示秦王殺自己不是好辦法。
三、略講第二部分第三層（１２——１３段）。這一層是寫(xiě)完壁歸趙后的結局。“拜相如為上大夫”為將相不和伏筆。“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦壁”為兩國進(jìn)入對立狀態(tài)和“澠池之會(huì )”伏筆。
四、小結第二部分：這一部分寫(xiě)完壁歸趙，著(zhù)重表現相如的大智大勇。相如的這種品質(zhì)，作者是如何表現的？討論后明確：①直接描寫(xiě)（如：相如的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)）②間接描寫(xiě)，以秦王的聲威，秦廷環(huán)境氣氛來(lái)反襯相如的鎮定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術(shù)。
五、復習鞏固第二部分。指導學(xué)生反復朗讀６—１１段，并允許學(xué)生質(zhì)疑。
六、布置作業(yè) 。
�。保米约旱脑�(huà)講“完壁歸趙”的故事。
�。餐瓿�“思考和練習”四。
�。常A習第三部分“澠池會(huì )”。
第三教時(shí)
一、檢查復習。
�。保ǔ鍪拘『诎澹┙忉屜旅婢渲屑狱c(diǎn)的詞。
�、倌饲霸唬�“璧有瑕……”（上前）
�、谙嗳缫虺直趨s立（因，于是。卻：退）
�、蹏来髧孕蘧匆玻▏溃鹤鹬�；修敬：整飾禮儀表示敬意。）
�、苌嵯嗳鐝V成傳舍（舍：安置住宿。傳舍：招待賓客的館舍。）
�。玻嫖黾狱c(diǎn)虛詞。
二、講讀第三部分（１４一１６段）。
要求學(xué)生對照注釋自讀并試譯這一部分后，研討下列問(wèn)題。
�。保@一部分寫(xiě)的內容是什么？要求用四個(gè)字概括。
明確：澠池之會(huì )。
�。玻@一部分可以分幾個(gè)層次？要求用四個(gè)字概括層意。”
明確：分三層。第１４段為一層：趙王赴會(huì )；第１５段為第二層：澠池斗爭。第１６段：斗爭結果。
�。常v析第一層（第１４段）。
�、�“澠池之會(huì )”是在什么樣的背景下舉行的？
明確：是在秦國攻打趙國一再獲勝的形勢下舉行的。（要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞：其后（以后）秦伐（攻打）趙，拔（攻下）石城。明年（第二年）復攻趙，殺二萬(wàn)人。
�、谇赝踉诠澒潾@勝的情況下，為何欲與趙王“為好”，舉行“澠池之會(huì )”？
明確：軍事斗爭輔以外交斗爭，從外交上進(jìn)一步迫趙投降。
�、圳w王赴會(huì )時(shí)作好了哪些準備？
明確：一方面相如隨從保駕，另一方面廉頗作后盾，并作好了最壞的打算。（“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望。”）
�。粗v析第二層和第三層（第１５、１６段）
�、偾赝踉鯓游耆柃w王的？從哪些字可以看出來(lái)？
明確：從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)。“酣”字寫(xiě)出了秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態(tài)；“令”字表示秦王自命高趙王一等（注意：秦與趙同為諸侯，地位應該是平等的），且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊，這是明目張膽對趙王的侮辱。
�、诿鎸η赝醯奈耆�，相如怎樣與之針?shù)h相對的？
明確：首先，藺相如上前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆瓶秦王，以相娛樂(lè )。”（要求學(xué)生翻譯這一句：趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè )，請（讓我）獻上一個(gè)盆瓶給秦王（敲打），來(lái)互相娛樂(lè )。“為”wéi，動(dòng)詞，演奏）其次，相如以拼命和秦王斗爭。秦王不肯，相如又“跪請”，秦王還不肯，相如曰：“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！”（要學(xué)生翻澤這一句：你我相距不出五步，我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了�。┰俅�，相如以“張目叱之”，使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下，秦王被迫一擊颯。最后，相如又顧召趙御史書(shū)，以牙還牙。
�、矍赝跻挥嬑闯�，又提出“請以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求，相如又如何對策？
明確：相如針?shù)h相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽(yáng)為趙王壽。”咸陽(yáng)是秦的都城，其價(jià)值在趙十五城之上。
�、�“澠池之會(huì )”的結果如何？
明確：一是秦終不能加勝于趙；二是秦也不敢動(dòng)兵�？梢哉f(shuō)，澠池之會(huì )是趙的勝利，秦的失敗。這一段迸一步表現了相如大智大勇的品質(zhì)。
三、布置作業(yè) 。
�。保熳x第三部分。
�。玻瓿�“思考和練習”四和五。
�。常A習第四部分。
第四教時(shí)
一、檢查復習。
�。保ǔ鍪拘『诎澹┙忉屜旅婢渥又屑狱c(diǎn)的詞。
�、偾赝跏故拐吒孚w王，欲與王為好（和好）
�、诹H送至境，與王訣曰（告別，有準備不再相見(jiàn)的意味）
�、矍赜非皶�(shū)曰（記錄）
�、茏笥矣邢嗳纾ㄓ玫稓ⅲ�
�。玻ǔ鍪拘『诎澹┱f(shuō)說(shuō)下列句中的“于”各有什么作用。
�、俟恃嗤跤Y于君（引出對象。跟，同）
�、谑共蝗栌谥T侯（引出對象。被）
�、蹠�(huì )于西河之外（引出處所。在）
�、艹颊\恐見(jiàn)欺于王而負趙（引出對象。被）
二、讀講第四部分（第１７－２１段）。
�。保该麑W(xué)生朗讀這一部分后，劃分層次。
明確：分三層：第一層（第１７—１８段），寫(xiě)相如“拜為上卿”，廉頗居功自傲，相如退讓。第二層（第１９段），寫(xiě)相如不計私怨，說(shuō)服舍人。第三層（第２０－ＺＩ段），寫(xiě)廉頗負荊請罪，將相和好。這一部分內容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。
�。惭凶x第一層。
�、倭A產(chǎn)生矛盾的原因是什么？
明確：簡(jiǎn)相如出身低微，開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”，而現在卻“拜為上卿”，“位在廉頗之右”。（教師補充：秦漢以前位次以右為尊。）廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀(guān)原因。但主觀(guān)原因卻是因為廉頗不能正確對待自己，也不能正確對待相如。“我為趙將，有攻城野戰之大功，而藺相如徒以口舌為勞，而位居我上。且相如素賤人，吾羞，不忍為之下！”（要求學(xué)生翻譯這幾句）
�、诹H揚言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對待的？明確：相如有意退讓?zhuān)?ldquo;不肯與會(huì )”，“常稱(chēng)病”，“不欲與廉頗爭列”。即使見(jiàn)到廉頗，相如也“引車(chē)避匿”。（“引”，退、牽拉。）從這里可以看到相如的大度與氣量。
�。常凶x第二層。
齊讀這一層后，指名學(xué)生試譯這一層，教師予以必要的糾正與補充，然后討論問(wèn)題。
相如如何說(shuō)服舍人的？相如退讓的原因是什么？
明確：相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王？”（要求學(xué)生解釋這一句：你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害？在原句句尾省略了一個(gè)“威”字。“之”字取消句子獨立性。）相如的啟發(fā)提問(wèn)，自然得出廉頗不如秦王的結論。然后，從國家利益的高度說(shuō)明將相和對國家安全的重要性。“吾所以為此者，先國家之急而后私仇也。”（要求學(xué)生翻譯這一句：我這樣做的原因，是由于把國家的急切之事放在前頭，而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀�。┯纱丝梢�(jiàn)，相如對廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試依鏋橹氐哪康摹?br />
�。囱凶x第三層。
�、倭H聽(tīng)到相如的話(huà)后如何表現？
明確：“肉袒負荊”，登門(mén)謝罪：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也！”（比較兩個(gè)“之”的用法；前一個(gè)“之”，助詞，相當于“的”；后一個(gè)“之”，代詞，代“我”。）
�、谟纱丝闯隽H具有何種品質(zhì)？
明確：知錯能改，坦白直率。
�、�“廉藺交歡”的思想基礎是什么？
明確：愛(ài)國，愛(ài)趙國，仇恨秦國。（要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)）
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