高三歷史教案：《從甲午戰爭到八國聯(lián)軍侵華》教學(xué)設計

　　一、教材與學(xué)情分析

　　1、教材分析

　　《從甲午中日戰爭到八國聯(lián)軍侵華》是岳麓版高中歷史必修一的內容。本節課主要涉及的內容是甲午戰爭的內容及其影響，在中國近代史上占有非常特殊的地位。甲午戰爭是資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段之后侵華的開(kāi)端，也是列強侵華的轉折點(diǎn)，甲午的戰敗使得中國在東亞和世界上的地位一落千丈，民族危機的空前也促使中國人加緊向西方學(xué)習，從近代化的角度來(lái)說(shuō)，甲午戰爭客觀(guān)上成為中國近代化的加速器。

　　2、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識基礎和歷史學(xué)習能力，思維活躍，可以充分進(jìn)行自主學(xué)習探索。但是甲午戰爭這段歷史離學(xué)生的生活年代相對較遠，對現在的學(xué)生理解起來(lái)還有一些困難。另外，甲午戰爭是一個(gè)相對比較常見(jiàn)的歷史常識，加之近代中國與日本的特殊關(guān)系，使得這一知識比較大眾化，但是，高中階段對于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力有了較高要求，所以，要避免學(xué)生的知識世俗化，表象化。

　　二、三維目標

　　依據課標和考綱，并結合學(xué)生實(shí)際情況，確立以下三維目標：

　�。ㄒ唬�、知識與能力

　　強發(fā)動(dòng)中日甲午戰爭和八國聯(lián)軍侵華戰爭的背景，剖析西方列強侵華的原因、目的和實(shí)質(zhì)；掌握《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》的主要內容，剖析這些不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會(huì )是逐漸形成的。

　�。ǘ�）、程與方法：

　　歷史圖片和歷史資料提出問(wèn)題，引導學(xué)生探索西方列強發(fā)動(dòng)侵華戰爭的原因和目的；引導學(xué)生并使學(xué)生明白學(xué)習重大歷史事件是圍繞著(zhù)“背景（或原因）——經(jīng)過(guò)結果——影響”三部曲展開(kāi)的，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握學(xué)習歷史的邏輯思維方法和歸納對比的學(xué)習方法。引導學(xué)生對不平等條約內容進(jìn)行分析和比較，讓學(xué)生從中歸納概括其危害性。

　�。ㄈ�）、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習，深刻理解“落后就要挨打”的道理，培養學(xué)生的國家、民族的歷史使命感和社會(huì )責任感，樹(shù)立為國家富強、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做出貢獻的人生理想；通過(guò)愛(ài)國將士英勇抗擊列強侵略，甚至為國捐軀的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：中日甲午戰爭爆發(fā)的原因和《馬關(guān)條約》主要內容及其危害；八國聯(lián)軍侵華的原因和《辛丑條約》主要內容及其危害。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：利用史料幫助學(xué)生多維度認識甲午戰爭和八國聯(lián)軍侵華，建立立體的歷史形象。

　　四、教學(xué)方法：

　　1、教學(xué)方式：采用的教學(xué)方式為：自由研討、利用課件學(xué)習、師生互動(dòng)、綜合交流等方式。

　　2、學(xué)習方式：學(xué)生課前自主學(xué)習；課堂小組合作與師生互動(dòng)；課后反饋與在交流

　　五、教學(xué)過(guò)程設計：

　�。ㄒ唬�、導課環(huán)節：利用今年紀念抗戰70周年活動(dòng)進(jìn)行導課：

　　抗日戰爭是中國近代反侵略戰爭第一次取得完全勝利，抗戰的勝利是中華民族由衰落走向復興的偉大轉折，為了紀念抗戰勝利70周年，今年我國舉行了一系列活動(dòng)，尤其9月3日的盛大閱兵，將紀念活動(dòng)推向高潮，那么幾年今年紀念抗戰勝利70周年的主體是什么？（學(xué)生回答：銘記歷史、緬懷先烈、珍惜和平、共創(chuàng )未來(lái)），我們銘記歷史，就是要緬懷為國家的獨立，民族的解放的而獻身的革命先烈，就是要珍惜我們今天來(lái)之不易的和平環(huán)境；我們牢記歷史，就是要從歷史中總結經(jīng)驗，汲取教訓，防止歷史悲劇再次重演。為了共創(chuàng )未來(lái)，實(shí)現中華民族的偉大復興，今天讓我們再次重溫歷史

　�。ǘ�）、授新課：中日甲午戰爭和八國聯(lián)軍侵華

　　一、中日甲午戰爭

　　1、背景：

　　在古代，中國長(cháng)期處于世界領(lǐng)先地位，日本曾向中國學(xué)習，如唐代，日本多次派遣唐使來(lái)華通好，派大批留學(xué)生來(lái)華學(xué)習中國進(jìn)行文化，但是近代，日本為何敢打中國這個(gè)師傅呢？（學(xué)生討論，師生共同分析戰爭發(fā)生的原因）

　�。�1）侵華是日本的既定國策

　　通過(guò)材料一引出“大陸政策”，指出侵華是日本的既定國策，這場(chǎng)戰爭是日本蓄謀已久，是歷史的必然，?

　　材料一：早在1855年，日本的維新派政治家吉田就主張：“一旦軍艦大炮稍微充實(shí)，便當開(kāi)拓蝦夷……；責難朝鮮，使之納幣進(jìn)貢；割南滿(mǎn)之地，收臺灣、呂宋之島，占領(lǐng)整個(gè)中國，君臨印度。”??1887年，日本政府制定了所謂“清國征討策略”，逐漸演化為以侵略中國為中心的“大陸政策”。

　�。�2）西方列強對日本的侵略持支持縱容或默許的態(tài)度。

　　通過(guò)漫畫(huà)及文字材料使學(xué)生認識:美英列強對日本的侵略持支持的態(tài)度，法德對日本縱容的態(tài)度，而俄國對日本持默許的態(tài)度，西方列強對日本的侵略持支持縱容或默許的態(tài)度助長(cháng)了日本的侵略氣焰。

　�。�3）朝鮮的東學(xué)黨起義????（導火線(xiàn)）

　　?向學(xué)生說(shuō)明日本利用朝鮮東學(xué)黨起義，趁機向朝鮮派兵，在朝鮮半島最終挑起了這場(chǎng)戰爭，1894年朝鮮東學(xué)黨起義成為甲午戰爭的導火線(xiàn)。

　　2、經(jīng)過(guò)

　　簡(jiǎn)要向學(xué)生介紹甲午戰爭的開(kāi)始標志：1894年7月的豐島海戰，清政府被迫對日宣戰，并歸納甲午戰爭的概括：分為兩個(gè)階段：第一階段：從1894年7月——9月，戰爭主要在朝鮮半島和黃海進(jìn)行，主要戰役：平壤戰役（由于主帥葉志超棄城逃跑而失�。┖忘S海戰役（由于李鴻章為了保存實(shí)力，采取“避戰自保”，殆誤戰機，導致失�。┑诙�階段：從1894年9月——1895年4月，戰火已經(jīng)燃燒到中國遼東半島和山東半島，主要的戰役：遼東戰役（雖然聶士成、徐邦道等愛(ài)國官兵英勇抵抗，但是大多數清軍將領(lǐng)臨陣脫逃，使日軍很快占領(lǐng)了大連、旅順等要塞，并通過(guò)歷史圖片和美國外交官的記述簡(jiǎn)要介紹“旅順大屠殺”）和威海戰役（正是由于李鴻章避戰自保，導致北洋水師全軍覆沒(méi),海軍提督丁汝昌自殺殉國）

　　3、結果：

　　中國戰敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》

　�。�1）、《馬關(guān)條約》的主要內容及其危害：

　　讓學(xué)生回答《馬關(guān)條約》的內容，并強調并向學(xué)生解說(shuō)內容，接著(zhù)向學(xué)生介紹一種歷史記憶法法：歸納概括法：“割三地”；“賠二億”；“開(kāi)四口”；“允設廠(chǎng)”。

　　讓學(xué)生思考《馬關(guān)條約》的危害：割地：嚴重破壞了中國領(lǐng)土完整，刺激了列強瓜分中國的狂潮；巨額賠款，加重了中國人民的負擔，清政府為了賠款，不得不大舉借債，便利了列強控制中國的經(jīng)濟命脈；開(kāi)四口岸，使列強侵略勢力延伸到內地；允設廠(chǎng)，便利列強對華資本輸出，嚴重阻礙了民主資本主義的發(fā)展。

　�。�2）三國干涉還遼

　　《馬關(guān)條約》將遼東半島割給日本，英法美俄等國在在華利益，特別是威脅俄國在東北的利益，于是俄國聯(lián)合德法向日本施加壓力，甚至武力脅迫日本將遼東半島歸還給中國，但是，日本卻要求清政府向日本交3000萬(wàn)兩白銀贖遼費。三國干涉還遼事件，反映了列強在侵華上既勾結又斗爭的反動(dòng)本質(zhì)。

　�。�3）臺灣人民反割臺斗爭

　　《馬關(guān)條約》簽訂后，臺灣軍民自發(fā)起來(lái)進(jìn)行反抗斗爭，提出了“愿人人戰死而失臺，決不拱手而讓臺”。雖然最終日本殖民者占領(lǐng)了臺灣，但是，臺灣人民反割臺斗爭，體現了臺灣人民維護祖國領(lǐng)土完整的堅強意志和高度的愛(ài)國主義精神。

　　總之《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》之后最嚴重的不平等條約，使中國半殖民地半封建社會(huì )的性質(zhì)大大加深。

　　【師生活動(dòng)】這場(chǎng)戰爭是日本蓄謀挑起的，對中國來(lái)說(shuō)是正義的，那么中國為什么會(huì )慘��？??提供歷史材料，讓學(xué)生分組討論，從近代化角度分析失敗原因。

　　材料一： 對于中日甲午戰爭，西方當時(shí)的媒體報道，絕大多數對中國沒(méi)有同情。大多數人認為，日本打敗中國是文明對野蠻的勝利，是進(jìn)步對保守的勝利，是人類(lèi)文明的一次進(jìn)步。

　　——摘自2012年12期 《國家人文歷史》作者：雪珥

　　材料二：我（翁同龢）希望把北洋海陸軍送上戰場(chǎng)，我知道他們北洋不行，所以我需要這個(gè)機會(huì )來(lái)整治他們。打敗了才能整治，打贏(yíng)了肯定不能整治。

　　——摘自《陳悅談甲午戰爭》

　　材料三：甲午中日戰爭……由于清朝統治集團的腐敗無(wú)能和戰爭指導上的失敗主義，這次戰爭終以中國的失敗而告終。……甲午戰爭是持續時(shí)間長(cháng)達30年之久的洋務(wù)運動(dòng)的最重要的一次實(shí)踐。洋務(wù)運動(dòng)本是以“富國強兵”為目標的。……但是，洋務(wù)運動(dòng)所推行的改革，主要是采用西方資本主義的機器生產(chǎn)，引進(jìn)科學(xué)技術(shù)和創(chuàng )辦新式企業(yè)，……長(cháng)期停留在較低的層次上，沒(méi)有進(jìn)一步深化下去，通過(guò)甲午戰爭的檢驗，終于宣告了洋務(wù)運動(dòng)的最后失敗。這個(gè)教訓是極其深刻的，值得后來(lái)人進(jìn)行認真的反思。

　　——《甲午戰爭史》

　　材料四：蔣廷黻：那一次我們失敗的緣故很多：第一，戰略不如人。其次，戰術(shù)也不如人。

　　——《中國近代史》

　　老師引導并總結：

　　主觀(guān)原因： 腐敗的封建統治，落后的社會(huì )制度。 近代化不徹底“避戰求和”方針（一再殆誤戰機）

　　客觀(guān)原因：日本制度先進(jìn)；??近代化全面且教徹底；??蓄謀已久，準備充分

　　那么，這場(chǎng)戰爭慘敗對當時(shí)的中國產(chǎn)生了哪些影響？

　　4、影響

　　學(xué)生思考回答： （1）、宣告洋務(wù)運動(dòng)的破產(chǎn)，清政府被迫進(jìn)行軍事改革。（2）、刺激列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機空前加深；（3）、促使中華民族的覺(jué)醒，各階級掀起了各種形式的“救亡圖存斗爭”。

　　甲午戰爭進(jìn)一步暴露了清政府的腐敗無(wú)能、軟弱可欺，19世紀末，西方列強掀起瓜分中國的狂潮，列強紛紛搶占租借地，劃分勢力范圍。民族危機空前加深，為了挽救民族危機，農民階級再次揭竿而起，掀起了聲勢浩大的義和團運動(dòng)，而為了鎮壓中國人民的反帝斗爭，英法美國等組成八國聯(lián)軍也再次發(fā)動(dòng)了侵略戰爭。

　　二、八國聯(lián)軍侵華

　　1、背景：

　　根據前面的過(guò)渡語(yǔ)，引導學(xué)生歸納八國聯(lián)軍侵華的原因：

　�。�1）根本原因：列強企圖擴大侵華權益，變中國為其殖民地。

　　利用時(shí)局圖說(shuō)明列強侵略加劇，民族危機加深。

　�。�2）直接原因：西方列強為了鎮壓義和團運動(dòng)。

　�。ú⒑�(jiǎn)略介紹義和團運動(dòng)的起源于山東、河北、河南一帶，原名義和拳，最初是進(jìn)行反清活動(dòng)，19世紀末，隨著(zhù)列強侵略加劇，民族危機加深，義和拳改名為義和團，由反清轉向“扶清滅洋”，清政府也由“剿滅”轉向承認其合法化。義和團迅速發(fā)展起來(lái)，尤其在控制了京津大部分地區，他們痛恨洋人，打擊洋人，仇視洋認一切。這些嚴重威脅列強在華利益）

　　2、經(jīng)過(guò)：

　　1900、6開(kāi)始，英、法、俄、德等8國進(jìn)攻天津，雖然義和團民配合清政府的一些愛(ài)國官兵英勇抵抗，但是最終很快天津和北京相繼淪陷。八國聯(lián)軍攻占北京后，到處燒殺搶掠，無(wú)惡不作。

　　3、結果：簽訂《辛丑條約》

　　讓學(xué)生回答《馬關(guān)條約》的主要內容，并強調并向學(xué)生解說(shuō)內容，引導學(xué)生用介紹一種歷史記憶法法：歸納概括法：“賠4,5億”；“劃使館區”；“拆炮駐兵”；“禁止反帝”“設外務(wù)部”。

　　引導學(xué)生思考《辛丑條約的》危害，學(xué)生討論后回答：巨額賠款，加重了中國人民的負擔，稅收受列強控制。 這些使館區就是“國中之國”，成為列強侵華大本營(yíng)；“拆炮駐兵”使京津至山海關(guān)廣大戰略要地，置于列強武裝控制之下，便于鎮壓中國人民反帝；“設外務(wù)部”位居六部之上，便于清政府能按侵略者意旨實(shí)行賣(mài)國的外交政策。（完全半殖民地化）

　　4、影響

　　引導學(xué)生討論歸納其影響：

　�。�1）清政府完全成為列強統治中國的工具，中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì )。

　�。�2）列強侵華轉向“以華制華”。

　�。ㄈ�）課堂小結：

　　回顧本節內容，理清歷史線(xiàn)索，強調學(xué)習重點(diǎn)，并指出面對列強侵略加劇，民族危機空前加深，中國的愛(ài)國仁人志士如何堅持不屈不饒的斗爭？引出下一節課。

　　六、板書(shū)設計：

　　一、中日甲午戰爭

　　1、背景：2、經(jīng)過(guò)：3結果：4、影響：

　　二、八國聯(lián)軍侵華

　　1、背景：2、經(jīng)過(guò)：3結果：4、影響：

　　七、課后反思：

　　本節課內容學(xué)生在高一已學(xué)過(guò)，也初步形成了感性認識，如何在學(xué)生的抽象能力、對某些歷史理論的理解能力有所提高的基礎上，采用深入淺出的方法進(jìn)行因勢利導，深化對歷史知識的正確認識，避免知識的簡(jiǎn)單重復，因此本節教學(xué)設計，應采用一些新史料，設置“創(chuàng )新點(diǎn)”啟發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生合作探究的興趣，成為本節課的關(guān)鍵。