教育部：2018年高考語(yǔ)文考試大綱發(fā)布
2018-11-07 13:36:10中國教育考試網(wǎng)
語(yǔ) 文
�、�. 考核目標與要求
根據普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的
《普通高中課程方案(實(shí)驗)》和《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》，確定高考語(yǔ)文科考核目標與要求。
高考語(yǔ)文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價(jià)、表達應用和探究六種能力， 表現為六個(gè)層級，具體要求如下。
A. 識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語(yǔ)文基礎知識、文化常識和名句名篇等。
B. 理解：指領(lǐng)會(huì )并能作簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)窃谧R記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領(lǐng)會(huì )并解釋詞語(yǔ)、句子、段落等的意思。
C. 分析綜合：指分解剖析和歸納整合，是在識記和理解的基礎上進(jìn)一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息，分解剖析相關(guān)現象和問(wèn)題，并予以歸納整合。
D. 鑒賞評價(jià)：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說(shuō)，是以識記、理解和分析綜合為基礎， 在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。
E. 表達應用：指對語(yǔ)文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。
F. 探究：指對某些問(wèn)題進(jìn)行探討，有發(fā)現、有創(chuàng )見(jiàn)，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在創(chuàng )新性思維方面發(fā)展了的能力層級。
對 A、B、C、D、E、F 六個(gè)能力層級均可有不同難易程度的考查。
�、�. 考試范圍與要求
根據普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的
《普通高中課程方案(實(shí)驗)》和《普通高中語(yǔ)文課程標準(實(shí)驗)》，確定高考語(yǔ)文科考試范圍與要求。根據高中語(yǔ)文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個(gè)目標的
“語(yǔ)文 1”至“語(yǔ)文 5”五個(gè)模塊，選修課程中詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ) 言文字應用、文化論著(zhù)研讀五個(gè)系列，組成考試內容�？荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個(gè)部分。
閱讀部分包括現代文閱讀和古詩(shī)文閱讀，表達部分包括語(yǔ)言文字應用和寫(xiě)作�？荚嚨母鞑糠謨热菥捎须y易不同的考查。
一、現代文閱讀
現代文閱讀內容及相應的能力層級如下：
(一)論述類(lèi)文本閱讀
閱讀中外論述類(lèi)文本。了解政論文、學(xué)術(shù)論文、時(shí)評、書(shū)評等論述類(lèi)文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類(lèi)文本，應注重文本的說(shuō)理性和邏輯性，分析文本的論點(diǎn)、論據和論證方法。
1.理解 B
�、� 理解文中重要概念的含義
�、� 理解文中重要句子的含意
2.分析綜合 C
�、� 篩選并整合文中的信息
�、� 分析文章結構，歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思
�、� 分析論點(diǎn)、論據和論證方法
�、� 分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
