高二學(xué)生必讀生物通關(guān)的寶典

　　感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但是一做題就錯，為什么呢?

　　上課聽(tīng)老師講都懂，知識也背了，記牢了，怎么還不會(huì )做題呢?

　　感覺(jué)生物課本沒(méi)什么內容，看課本沒(méi)有用，做題時(shí)一點(diǎn)都用不上，不知生物題想要考什么?

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　　這就是高二學(xué)生學(xué)習生物的普遍反映。

　　生物，是高二新開(kāi)的學(xué)科。這一年絕大部分學(xué)校將會(huì )把高中生物五本書(shū)(三本必修+二本選修)學(xué)完。通常是高二上學(xué)期，將必修一、必修二學(xué)習完，高二下學(xué)期將必修三、選一、選三學(xué)完。學(xué)習進(jìn)度快，知識點(diǎn)多，這是高中生物學(xué)習的特點(diǎn)。由于是第一次接觸生物，同學(xué)們沒(méi)有生物學(xué)習經(jīng)驗，只是根據初中生物的學(xué)習經(jīng)歷，認為生物是理科中的文科，靠背誦就會(huì )將生物學(xué)好。

　　然而真正的生物學(xué)習恰恰與同學(xué)們認為的不同。首先我們來(lái)認識一下高中生物學(xué)科對學(xué)生的要求-四大能力。

　　第一，理解能力，是對學(xué)生最基本的能力要求，這里面包括三個(gè)內在遞進(jìn)關(guān)系：(1)能把握所學(xué)知識的要點(diǎn)和知識的內在聯(lián)系。(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規律等。(3)能運用所學(xué)知識，對某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。

　　第二，實(shí)驗與探究能力，是對學(xué)生專(zhuān)項能力要求，該項能力細化成4個(gè)不同的層次：(1)理解實(shí)驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并將這些實(shí)驗涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運用。(2)驗證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對實(shí)驗現象和結果進(jìn)行解釋、分析和處理。(3)對一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認變量、作出假設和預期、設計可行的研究方案、處理和解釋數據、根據數據作出合理的判斷等。(4)對一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案作出恰當的評價(jià)和修改。

　　第三，獲取信息的能力，該項能力包括兩個(gè)層次：(1)會(huì )鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運用這些信息，結合所學(xué)知識解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。(2)關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。

　　第四，綜合運用能力，對學(xué)生最高層次的能力要求，要求學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會(huì )生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。該項能力要求，更強調知識的綜合性，以及靈活應用解決問(wèn)題的復雜性，涵蓋了前面的各項能力要求。

　　所以，高二學(xué)生碰到上面提到的學(xué)習問(wèn)題，主要是沒(méi)有認識到高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，沒(méi)有認識到生物考查的重點(diǎn)不是對知識的再現，而是對知識的應用。因此根據生物學(xué)這些特點(diǎn)，生物學(xué)習的正確方法不應僅是背誦知識，重點(diǎn)應是理解知識，注重知識對現象的解釋。

　　成功始于起步!對于即將升為高二的同學(xué)們要提前正確認識生物，學(xué)習時(shí)，在牢記知識的基礎上，重在理解和應用。