高一二學(xué)生談?wù)剶祵W(xué)的學(xué)習方法

　　各位同學(xué)，今天咱們不說(shuō)高三，說(shuō)說(shuō)高一高二，最近看高一高二比較散漫呀！同學(xué)們，不要覺(jué)得高三離你們還很遠，高三那么緊張的氛圍你們也要經(jīng)歷的，所以何不早一些做些準備呢？高一也該適應校園生活了，高二正是奮發(fā)圖強的時(shí)候，高三是沖刺的時(shí)候，所以，高中每一年都不可放松。我們都知道不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功！高中數學(xué)學(xué)習內容肯定會(huì )比初中的知識點(diǎn)深入，下面為你準備了高一二學(xué)生談?wù)剶祵W(xué)的學(xué)習方法，希望能夠幫助到你！

　　正確對待學(xué)習中遇到的新困難和新問(wèn)題

　　在開(kāi)始學(xué)習高中數學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì )遇到不少困難和問(wèn)題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神，愈挫愈勇，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積，形成惡性循環(huán)，而是要在老師的引導下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　要提高自我調控的“適教”能力

　　一般來(lái)說(shuō)，教師經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，因自身對教學(xué)過(guò)程的不同理解和知識結構，思維特點(diǎn)，個(gè)性?xún)A向，能力品質(zhì)，教學(xué)觀(guān)念，職業(yè)經(jīng)歷等原因，在教學(xué)方式，方法，策略的采用上表現出一定的傾向性，形成自己獨特的，鮮明的，一貫的教學(xué)風(fēng)格或特點(diǎn)。作為一名學(xué)生，讓老師去適應自己顯然不現實(shí)，我們應該根據教的特點(diǎn)，從適應教的目的出發(fā)，立足于自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習策略，調控自己的學(xué)習行為，使自己的學(xué)法逐步適應老師的教法，從而使自己學(xué)得好，學(xué)得快。

　　要將“以老師為中心”轉變?yōu)?ldquo;以自己為主體，老師為主導”的學(xué)習模式

　　數學(xué)不是靠老師教會(huì )的，而是在老師引導下，靠自己主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習數學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，并經(jīng)常發(fā)現和提出問(wèn)題，而不能依著(zhù)老師的慣性運轉，被動(dòng)地接受所學(xué)知識和方法。

　　要養成良好的預習習慣，提高自學(xué)能力

　　課前預習而“生疑”聽(tīng)課而“感疑”，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，講解而“悟疑”，從而提高課堂聽(tīng)課效果。預習也叫課前自學(xué)，預習的越充分，聽(tīng)課效果就越好;聽(tīng)課效果越好，就能更好地預習下節內容，從而形成良性循環(huán)。

　　要養成良好的審題習慣，提高閱讀能力

　　審題是解題的關(guān)鍵，數學(xué)題是由文字語(yǔ)言，符號語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言構成的，拿到題目要“寧停三分，不搶一秒”，要在已有知識和解題經(jīng)驗基礎上，逐字逐句仔細審題，細心推敲，切忌題意不清，倉促上陣，審數學(xué)題有時(shí)須對題意逐句“翻譯”，將隱含條件轉化為明顯條件;有時(shí)需聯(lián)系題設與結論，前后呼應挖掘構建題設與目標的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路。

　　要養成解后反思的習慣，提高分析問(wèn)題的能力

　　解完題目之后，要養成不失時(shí)機地回顧下述問(wèn)題：解題過(guò)程中是如何分析聯(lián)想探索出解題途徑的？使問(wèn)題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問(wèn)題的過(guò)程中遇到了哪些困難？又是怎樣克服的？這樣，通過(guò)解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉出數學(xué)思想和方法。如果忽視了對它的挖掘，解題能力就得不到提高。因此，在解題后，要經(jīng)�？偨Y題目及解法的規律，只有勤反思，才能“站得高，看得遠，駕馭全局”，才能提高自己分析問(wèn)題的能力。

　　要養成糾錯訂正的習慣，提高自我評判能力

　　要養成積極進(jìn)取，不屈不撓，耐挫折，不自卑的心理品質(zhì)，對做錯的題，要反復琢磨，尋找錯因，這時(shí)，不少問(wèn)題就會(huì )茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，迎刃而解，從而提高自我評判能力。

　　要養成善于交流的習慣，提高表達能力

　　在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中，對一些典型問(wèn)題，同學(xué)們應善于合作，各抒己見(jiàn)，互相討論，取人之長(cháng)，補已之短，也可主動(dòng)與老師交流，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和看法，在老師的點(diǎn)撥中，他的思想方法會(huì )對你產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，只有不斷交流，才能相互促進(jìn)，共同提高表達能力。如果固步自封，就會(huì )造成鉆牛角尖，浪費不必要的時(shí)間。

　　要養成勤學(xué)善思的習慣，提高創(chuàng )新能力

　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，要遵循認識規律，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，積極主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行獨立思考，注重新舊知識的內在聯(lián)系，把握概念的內涵和外延，做到一題多解，一題多變，不滿(mǎn)足于現成的思路和結論，善于從多側面，全方位思考問(wèn)題，挖掘問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，勇于發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。因為春有思索才能生疑解疑，只有思索才能透徹明悟。一個(gè)人如果長(cháng)期處于無(wú)問(wèn)題狀態(tài)，就說(shuō)明他思考不夠，學(xué)業(yè)也就提高不了。

　　要養成歸納總結的習慣，提高概括能力

　　每學(xué)完一節一章后，要按知識的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結，使所學(xué)知識系統化，條理化，專(zhuān)題化，這也是再認識的過(guò)程，對進(jìn)一步深化知識積累資料，靈活應用知識，提高概括能力將起到很好的促進(jìn)作用。

　　要養成做筆記的習慣，提高理解力

　　為了加深對內容的理解和掌握，老師補充內容和方法很多，如果不做筆記，一旦遺忘，無(wú)從復習鞏固，何況在做筆記必整理過(guò)程中，自己參與教學(xué)活動(dòng)，加強了學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習興趣，從而提高了自己的理解力。

　　要養成寫(xiě)數學(xué)學(xué)習心得的習慣，提高探究能力

　　寫(xiě)數學(xué)心得，就是記載參與數學(xué)活動(dòng)的思考，認識和經(jīng)驗教訓，領(lǐng)悟數學(xué)的思維結果。把所見(jiàn)、所思、，所悟表達出來(lái)，能促使自己數學(xué)的思維經(jīng)驗、數學(xué)意識的形成，以及對數學(xué)概念，知識結構，方法原理進(jìn)行系統分類(lèi)、概括、推廣和延伸，從而使自己對數學(xué)的理解從低水平上升到高水平，提高自己的探究能力。