高校體育的深層“蝶變”

　　高校體育的深層“蝶變”

　　——合肥學(xué)院12年深化體育課程俱樂(lè )部制改革透視

合肥學(xué)院舞蹈俱樂(lè )部會(huì )員在表演新疆舞蹈。（資料圖片）

　　教學(xué)形式單一、內容安排不能滿(mǎn)足學(xué)生需求；體育教學(xué)、學(xué)生課外體育活動(dòng)、訓練、競賽等相互脫節；學(xué)校體育組織管理乏力；學(xué)生愛(ài)體育而不愛(ài)體育課；學(xué)校體育對高校人才培養的貢獻度不高……這些都是困擾我國高校體育的現實(shí)難題。

　　這些難題，如今被一所地方高校破解。自2006年開(kāi)始，合肥學(xué)院探索體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制改革，創(chuàng )建全新的大學(xué)體育課程“全俱樂(lè )部模式”，學(xué)校一切體育教學(xué)和活動(dòng)皆依托俱樂(lè )部平臺展開(kāi)。12年來(lái)，這項改革取得了豐碩成果——

　　改革惠及數萬(wàn)學(xué)生。據不完全統計，合肥學(xué)院每年參加俱樂(lè )部各類(lèi)課程學(xué)習和活動(dòng)的會(huì )員約占學(xué)生總數的70%。普通俱樂(lè )部會(huì )員樂(lè )享運動(dòng)生活，高水平俱樂(lè )部會(huì )員在各類(lèi)競賽中爭金奪銀，體育俱樂(lè )部成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。

　　體育課程更加科學(xué)。在體育俱樂(lè )部模式下，大學(xué)體育課程不再是簡(jiǎn)單的體育課，而是全新的體育教學(xué)、訓練、競賽、體育活動(dòng)“四位一體”的大學(xué)體育課程。

　　訓練競賽蓬勃開(kāi)展。實(shí)行體育俱樂(lè )部制改革以來(lái)，學(xué)校共獲得省級以上體育競賽金牌142枚、銀牌95枚、銅牌92枚。2016年，經(jīng)人民網(wǎng)和中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì )統計排名，沒(méi)有體育專(zhuān)業(yè)、學(xué)生規模也并不大的合肥學(xué)院成為當年安徽省唯一的全國體育競賽百強高校。

　　今年5月，安徽省教育廳下發(fā)文件，在全省高校推行合肥學(xué)院體育課程俱樂(lè )部制改革的經(jīng)驗。

　　合肥學(xué)院體育俱樂(lè )部制教學(xué)改革，像一只破繭而出的蝴蝶翩翩飛舞。這樣的“蝶變”是怎樣發(fā)生的？記者近日走進(jìn)合肥學(xué)院一探究竟。

　　理念之變：引導學(xué)生“愛(ài)上體育課”

　　走進(jìn)合肥學(xué)院的運動(dòng)場(chǎng)、體育館，隨處可見(jiàn)正在慢跑、做瑜伽、練擊劍的體育俱樂(lè )部會(huì )員們，他們三五成群，十分投入。

　　在合肥學(xué)院公共體育教學(xué)部主任許大慶看來(lái)，這是學(xué)校堅持12年不斷深化體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制改革最有說(shuō)服力的成果。“正是這項改革改變了很多學(xué)生，讓他們從懶得運動(dòng)變得愛(ài)上體育課了。”

　　為什么要搞體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制改革？“這項改革的設計師是學(xué)校黨委書(shū)記蔡敬民。”在學(xué)校運動(dòng)場(chǎng)旁邊的一間辦公室里，許大慶向記者講述了這項改革的源頭。12年前，從德國訪(fǎng)學(xué)回來(lái)不久的蔡敬民提出，要改革學(xué)校公共體育課教學(xué)方式。

　　年輕時(shí)就喜歡打排球的蔡敬民，對德國大學(xué)普遍推行的體育俱樂(lè )部非常欣賞。在接受采訪(fǎng)時(shí)，他向記者闡述了他的改革理念：“以往的大學(xué)體育教學(xué)忽略了對學(xué)生良好體育習慣、體育興趣的引導，使得體育課程幾近成為一種外表光鮮的形式主義。比如，有的學(xué)生在完成規定的體育課外，幾乎足不出戶(hù)；有的學(xué)生則‘愛(ài)體育而不愛(ài)體育課’，這都與大學(xué)體育教學(xué)的初衷背道而馳。”

　　應當如何對大學(xué)體育課重新定位、有效改革傳統體育教學(xué)模式，引導學(xué)生們愛(ài)上體育課呢？

　　從2005年底開(kāi)始，許大慶帶領(lǐng)團隊潛下心來(lái)，進(jìn)行了認真細致的調研。用了近半年時(shí)間，在總結當時(shí)全國其他高校體育教學(xué)俱樂(lè )部改革存在問(wèn)題的基礎上，結合本校實(shí)際，大膽創(chuàng )新，從無(wú)到有，打造了全新的體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制新模式。通過(guò)構建一個(gè)能夠滿(mǎn)足學(xué)生不同水平層次，形式和內容迥異的課程體系，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對運動(dòng)學(xué)習、練習、競賽參與的多元化需求。

　　“課程化”是合肥學(xué)院體育俱樂(lè )部制改革的關(guān)鍵詞。通過(guò)對那些過(guò)去認為是第二課堂的學(xué)校體育訓練、競賽、課外體育活動(dòng)等進(jìn)行課程化改造，讓更多學(xué)生有了參與校園體育訓練、競賽的機會(huì )，滿(mǎn)足了他們參與運動(dòng)訓練、競賽的需求。

　　“在我們學(xué)校，體育訓練、競賽不再是學(xué)校體育代表隊等少數‘體育精英’的專(zhuān)利，一大批各項目體育愛(ài)好者，通過(guò)俱樂(lè )部特有的訓練、競賽課程，不僅提高了運動(dòng)競技水平，同時(shí)又完成了規定的學(xué)分。這些俱樂(lè )部課程對那些有一定運動(dòng)技能的中高級會(huì )員學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有無(wú)法抗拒的誘惑力。”許大慶說(shuō)。

　　其實(shí)，在改革之初，合肥學(xué)院就提出了“以人為本、健康第一，面向全體、團隊學(xué)習”的改革指導思想，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校轉變教育觀(guān)念和管理理念、優(yōu)化整合教育資源，實(shí)現大學(xué)體育課程內容個(gè)性化、課程形式多樣化、課程安排生活化、課程評價(jià)過(guò)程化、課程管理網(wǎng)絡(luò )化、課內課外一體化，努力培養學(xué)生“終生體育”意識和能力，養成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣。

　　許大慶進(jìn)一步解釋說(shuō)，“以人為本，健康第一”，具體來(lái)說(shuō)就是尊重學(xué)生個(gè)性、尊重個(gè)體差異、尊重學(xué)生人格，不僅要關(guān)注學(xué)生的身體健康，正確認識健康水平和運動(dòng)素質(zhì)的關(guān)系，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養其良好的社會(huì )適應能力和道德意識。“面向全體、團隊學(xué)習”，就是俱樂(lè )部要為全體學(xué)生提供與其能力水平相適應的學(xué)習、鍛煉機會(huì )，實(shí)現大學(xué)體育“四年不斷線(xiàn)”，同時(shí)還要充分發(fā)揮體育的育人功能，通過(guò)突出團隊學(xué)習與評價(jià)，努力培養學(xué)生良好的個(gè)人品質(zhì)、團隊精神和社會(huì )適應能力。

　　正是因為有了上述改革思想以及對大學(xué)體育課程的獨特理解，才有了合肥學(xué)院二三百人的健身操“大課”，才有了“每個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須累計完成10個(gè)馬拉松里程，否則不準予畢業(yè)”的課程新規。為了方便學(xué)生鍛煉身體，選擇“大課”的學(xué)生每周至少要上3次課，也可以天天上課，“10個(gè)馬拉松”則是通過(guò)手機APP完成的。這些個(gè)性化、多樣化、生活化的俱樂(lè )部課程深受學(xué)生喜愛(ài)。

　　課程之變：“等級會(huì )員制”激發(fā)學(xué)生興趣

　　傳統的大學(xué)體育課教學(xué)模式，基本上是“一名教師帶一群學(xué)生，每周上一次課”。實(shí)施體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制改革后，合肥學(xué)院的體育教學(xué)是如何組織的呢？

　　“我們實(shí)行的是‘等級會(huì )員制’教學(xué)。”許大慶說(shuō)。學(xué)生初入學(xué)校，便可以根據自己的興趣愛(ài)好，利用課余時(shí)間在籃球、毽球、武術(shù)、大眾操、體育舞蹈、瑜伽、壁球、擊劍等22個(gè)項目俱樂(lè )部中“任性”選擇一個(gè)俱樂(lè )部。

　　選擇完成后，各俱樂(lè )部根據自主報名參加的學(xué)生對某項運動(dòng)的技能水平，將之劃分為準會(huì )員、初級會(huì )員、中級會(huì )員、高級會(huì )員4個(gè)等級。其中準會(huì )員和初級會(huì )員屬于同一個(gè)層次，中級會(huì )員和高級會(huì )員各分屬一個(gè)層次，共三個(gè)層次、四級會(huì )員。

　　對運動(dòng)技能零基礎的準、初級會(huì )員實(shí)施“套餐式”教學(xué)，由教師教授各運動(dòng)項目的基本知識、基本技術(shù)、基本技能，平時(shí)初級會(huì )員還可以在俱樂(lè )部里進(jìn)行“自助式”學(xué)習鍛煉，俱樂(lè )部為他們安排學(xué)生助教（高級會(huì )員）指導他們鍛煉、學(xué)習。對掌握一定運動(dòng)技能的中、高級會(huì )員，則采用個(gè)性化的“菜單式”教學(xué)，教師根據學(xué)生需要進(jìn)行現場(chǎng)指導，提高學(xué)生體育運動(dòng)技術(shù)的實(shí)際運用能力。上課時(shí)間也是由中、高級會(huì )員們自主選擇，每周一般不少于3次，大多是利用課外活動(dòng)、晚上等時(shí)間參加俱樂(lè )部訓練和競賽。

　　以籃球俱樂(lè )部中、高級會(huì )員課程為例，該俱樂(lè )部將傳統的院系聯(lián)賽與俱樂(lè )部聯(lián)賽結合起來(lái)，使比賽場(chǎng)次大大增加，讓會(huì )員在比賽中學(xué)會(huì )比賽。會(huì )員考核不僅看比賽成績(jì)、個(gè)人能力，更重視比賽中會(huì )員的團隊合作精神，是否尊重對手、尊重觀(guān)眾、尊重裁判等賽場(chǎng)表現。學(xué)生不再被約束在固化的體育課里，可以根據球隊比賽自發(fā)、自主地進(jìn)行日常訓練，教師根據學(xué)生需要進(jìn)行現場(chǎng)指導訓練和比賽。

　　改革后，學(xué)校的籃球隊從過(guò)去的一個(gè)院系一支共14支，迅速增長(cháng)到40余支男女球隊，每學(xué)年比賽500多場(chǎng)。

　　“會(huì )員制”教學(xué)方式，最大限度地激發(fā)了大多數學(xué)生的體育興趣，造就了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生會(huì )員。

　　俞芳是合肥學(xué)院教育系2013級學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生。上大學(xué)前，俞芳從未接觸過(guò)舞蹈，因為興趣，在大一體育課時(shí)選擇了“FD舞蹈俱樂(lè )部”。起初，俞芳連音樂(lè )的節拍都聽(tīng)不懂，更別說(shuō)跳一支連貫的舞蹈了。在俱樂(lè )部教師和學(xué)長(cháng)們的耐心幫助下，她逐步成為俱樂(lè )部的中級會(huì )員、高級會(huì )員，并參與校內外各項比賽，獲得了2016年中國大學(xué)生健康活力大賽中國健康舞“琴飛墨舞”項目第一。

　　在畢業(yè)找工作面試時(shí)，舞蹈作為俞芳的個(gè)人技能展示，讓她脫穎而出，大四第一學(xué)期她就順利被杭州市某教育單位提前錄用，并當選合肥學(xué)院2017年十大榜樣學(xué)子、優(yōu)秀畢業(yè)生。

　　每年12月底，由俱樂(lè )部自發(fā)組織的俱樂(lè )部之夜聯(lián)歡晚會(huì )，成為最受學(xué)生關(guān)注的盛事，這也是體育俱樂(lè )部的年度匯報演出。

　　“實(shí)施俱樂(lè )部制改革后，在全省、全國學(xué)生啦啦操、擊劍、中國風(fēng)舞蹈、壁球、瑜伽、街舞、體育舞蹈等多項賽事的領(lǐng)獎臺上，常�？梢钥匆�(jiàn)合肥學(xué)院學(xué)子的面孔，他們都是在體育俱樂(lè )部鍛煉成長(cháng)的優(yōu)秀會(huì )員。”許大慶說(shuō)。

　　體制之變：打破“部門(mén)分治”形成合力

　　其實(shí)，早在20世紀90年代中后期，國內的其他多所高校也曾嘗試過(guò)體育教學(xué)俱樂(lè )部改革，“俱樂(lè )部”一度遍地開(kāi)花，但改革收效甚微，甚至招致詬病。合肥學(xué)院的體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制改革為何能夠堅持12年并不斷發(fā)展，秘訣何在？

　　許大慶坦言，制度層面的改革和組織架構的調整功不可沒(méi)。在他看來(lái)，改革前學(xué)校內部管理體制中的條塊分割造成體育管理“三足鼎立”的局面，即體育部門(mén)掌管教學(xué)、訓練、競賽，團委掌管學(xué)生體育社團，學(xué)工部門(mén)掌管各院系學(xué)生體育工作。

　　三部門(mén)各有優(yōu)勢又各有“短板”。體育部門(mén)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢難以與校團委學(xué)生體育社團組織、人力資源優(yōu)勢及學(xué)工部政策配套、行政監督優(yōu)勢形成合力，各自艱難地開(kāi)展學(xué)校體育工作。

　　找準了問(wèn)題后，合肥學(xué)院通過(guò)管理體制機制創(chuàng )新，成立“教團學(xué)一體化”的體育俱樂(lè )部聯(lián)盟，將學(xué)校人、財、物、政策資源轉化為學(xué)校人才培養的教學(xué)資源、課程資源，從而激發(fā)了師生參與學(xué)校體育工作、體育鍛煉的熱情，充分釋放了體育部門(mén)教學(xué)改革、創(chuàng )新發(fā)展的活力。

　　如今，在合肥學(xué)院，體育教學(xué)部、團委和學(xué)生處實(shí)際上已抱成一團、密不可分。體制機制障礙的破除實(shí)現了人力資源、場(chǎng)館資源和政策資源的共享。學(xué)校公共體育教學(xué)部已不只是單純的體育教學(xué)部門(mén)，同時(shí)也是學(xué)校體育與健康教育綜合管理部門(mén)。

　　當下，大學(xué)生身體健康素質(zhì)持續下降成為各高校必須面對的共同問(wèn)題，許多高校也試圖通過(guò)改革提高學(xué)生的體育運動(dòng)技能和健康素質(zhì)，卻始終跳不出“就體育論體育”“就教學(xué)論教學(xué)”的怪圈。而合肥學(xué)院則借體育課程俱樂(lè )部制改革，很好地破解了這一難題，交出了一份優(yōu)秀的答卷。

　　體育俱樂(lè )部幫助許多學(xué)生完成了從體育“門(mén)外漢”到獎牌獲得者的華麗蛻變，也幫助體育優(yōu)秀學(xué)生走向更大的舞臺。

　　楊彥，一名從未接觸過(guò)壁球運動(dòng)的2016級德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，進(jìn)校后通過(guò)俱樂(lè )部學(xué)習鍛煉，先后獲得第十五屆上海壁球公開(kāi)賽女子B組單打第二名，中國大學(xué)生壁球錦標賽女子單打第一名。今年11月，她將代表中國大學(xué)生參加在英國伯明翰舉行的第十屆世界大學(xué)生壁球錦標賽。

　　經(jīng)過(guò)12年大學(xué)體育俱樂(lè )部制改革，如今，合肥學(xué)院的群眾性體育活動(dòng)、競賽蓬勃開(kāi)展，水平也較往年有很大提高，呈現出健康、可持續、良性發(fā)展的態(tài)勢。體育俱樂(lè )部制改革獲得安徽省教學(xué)成果一等獎。

　　管理之變：“校園體育治理”破師資困局

　　“隨著(zhù)高等教育大眾化、高校在校生人數的劇增，傳統精英教育下尚能勉強應付的高校體育教學(xué)與管理模式，已無(wú)法適應新的形勢和要求。”許大慶說(shuō)，“具體表現為，因體育師資數量不足而造成的高校體育教學(xué)與管理力量遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)校人才培養對學(xué)校體育的現實(shí)需求。”

　　改革12年來(lái)，合肥學(xué)院在校生由1萬(wàn)人增至1.6萬(wàn)多人，體育俱樂(lè )部由當初的8個(gè)發(fā)展至如今的22個(gè)。2017年，僅有1.6萬(wàn)多名在校生的合肥學(xué)院，有計劃、有組織的體育競賽和表演等活動(dòng)達3200多場(chǎng)次。

　　僅有22名專(zhuān)職體育教師的合肥學(xué)院，是如何完成上述幾乎不可能完成的任務(wù)呢？秘訣就在于，學(xué)校公共體育教學(xué)部成立了由學(xué)生作為管理主體的“學(xué)生體育俱樂(lè )部聯(lián)盟”。聯(lián)盟協(xié)助體育部管理各體育俱樂(lè )部，聯(lián)盟主席、部長(cháng)、俱樂(lè )部主任、委員等都由學(xué)生擔任。聯(lián)盟工作由一名專(zhuān)職教師指導，每名教師負責指導一個(gè)俱樂(lè )部。每年，聯(lián)盟及其下屬的各體育俱樂(lè )部注冊的學(xué)生干部都有200多人。

　　這些通過(guò)競聘上崗的學(xué)生干部以及成百上千的俱樂(lè )部會(huì )員成了公共體育教學(xué)部組織管理學(xué)校體育工作的得力助手。不僅如此，每年學(xué)校還從各俱樂(lè )部高級會(huì )員中選聘190多名學(xué)生擔任助理教練，幫助各俱樂(lè )部體育教師，指導俱樂(lè )部各級會(huì )員。

　　“體育俱樂(lè )部及其聯(lián)盟、各院系學(xué)生會(huì )體育部等學(xué)生社團力量的匯入，不僅從根本上解決了學(xué)校體育管理人手不足以及學(xué)生課外體育活動(dòng)指導師資力量不足的問(wèn)題，更重要的是，實(shí)現了學(xué)校體育由傳統單一渠道的管理向利益相關(guān)方綜合治理方向的轉變。”許大慶說(shuō)。

　　俱樂(lè )部管理中心主任張勝利說(shuō)：“鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，一茬一茬的俱樂(lè )部學(xué)生干部每個(gè)人工作起來(lái)都充滿(mǎn)激情，他們都熱愛(ài)這個(gè)集體并引以為豪，有著(zhù)強烈的責任心、歸屬感。學(xué)生在俱樂(lè )部的管理中發(fā)揮著(zhù)重要的、不可替代的作用。”

　　有了學(xué)生助教和管理干部，學(xué)校組織體育活動(dòng)的效率也大大提升。2015年6月，學(xué)校體育舞蹈教師周瑞英在北京進(jìn)行了為期一周的“節奏體語(yǔ)”項目培訓，回到學(xué)校后，她將在北京學(xué)得的最新技能傳授給俱樂(lè )部里14名高級會(huì )員，并讓他們負責學(xué)校節奏體語(yǔ)學(xué)員的招募和培訓工作。一個(gè)月后，全校規模的節奏體語(yǔ)大賽如期舉行。

　　“大賽進(jìn)行得非常順利，效果很好。我們應該是全國高校里推廣這項運動(dòng)最早、效率最高的，當我把比賽的照片傳給教我的老師時(shí)，她也不敢相信我們居然可以在短短一個(gè)月后就在全校普及這項新穎的運動(dòng)并舉辦了全校級別的比賽。”周瑞英說(shuō)。

　　“體育課程教學(xué)俱樂(lè )部制改革是踐行我校應用型人才培養目標任務(wù)的一項重要內容，是要想方設法讓更多的學(xué)生參與到體育運動(dòng)中來(lái)，塑造他們健康的體魄和健全的人格、培養他們吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團隊協(xié)作的體育精神，也幫助少數學(xué)生找回勇敢、自尊、自信、誠心、愛(ài)心、責任心。教學(xué)無(wú)止境，我們改革的腳步永不停歇。”合肥學(xué)院黨委書(shū)記蔡敬民最后對記者說(shuō)。