調查顯示超八成大學(xué)生滿(mǎn)意暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷

　　在嘉興南湖紀念館，浙江理工大學(xué)一暑期社會(huì )實(shí)踐團隊成員正聆聽(tīng)講解員介紹南湖歷史。浙江理工大學(xué) 何沁桔/攝

　　中國高校傳媒聯(lián)盟一項調查顯示——

　　超八成大學(xué)生滿(mǎn)意暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷

　　今年暑假，王娟去往甘肅的一個(gè)鄉村，參加“三下鄉”暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。她與當地居民近距離接觸，聽(tīng)他們講述自己的所思所感。王娟一行人還去到孤兒學(xué)校，和那里的小朋友一起上課、玩游戲。

　　今年6月，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)決定，2018年繼續組織開(kāi)展全國大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展2018年全國大中專(zhuān)學(xué)生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的通知》。暑期，一些大學(xué)生跟王娟一樣，參加了社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。

　　近日，中國高校傳媒聯(lián)盟面向全國100余所高校的511名大學(xué)生發(fā)起暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)調查，調查結果顯示，80.43%的受訪(fǎng)大學(xué)生參加了暑期實(shí)踐活動(dòng)，84.91%的同學(xué)對自己的暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷表示滿(mǎn)意，70.56%的受訪(fǎng)大學(xué)生認為暑期社會(huì )實(shí)踐是很有必要的。

　　90.51%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示，參加暑期社會(huì )實(shí)踐主要為獲得社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗

　　“當那個(gè)坐在滑板車(chē)上的自閉癥小姑娘，第一次把我的手拉起來(lái)時(shí)，我感到很溫暖，很感動(dòng)。”王夢(mèng)媛回憶起自己第一次在社區服務(wù)中心，與自閉癥兒童接觸時(shí)，這樣說(shuō)道。

　　王夢(mèng)媛是山西一所高校社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的一名學(xué)生，從學(xué)期中旬到暑假期間，她和班里的幾個(gè)同學(xué)，輪番來(lái)到太原市一家社區服務(wù)中心擔任志愿者。參加活動(dòng)的初衷很簡(jiǎn)單，她想“在空閑的時(shí)間中，為有需要的人帶去一些力所能及的幫助”。

　　隨著(zhù)與自閉癥兒童接觸增多，王夢(mèng)媛逐漸發(fā)現，這些自閉癥兒童與一些人口中所言并不一樣。“他們可能只是沒(méi)有跟別人溝通的能力，需要有人去激發(fā)他們的這種能力。”王夢(mèng)媛說(shuō)：“我本身是社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)的，我們的專(zhuān)業(yè)要求我們應當有這樣的社會(huì )工作經(jīng)歷。和這些孩子接觸，走進(jìn)他們的內心世界，讓我更接近一個(gè)社會(huì )工作者，讓我的專(zhuān)業(yè)知識有了更多的積累。”

　　服務(wù)中心工作人員的干勁兒同樣也感染了王夢(mèng)媛。“整個(gè)服務(wù)中心的熱情是最震撼我的，我覺(jué)得他們是用自己的熱情，在完成幫助自閉癥兒童的工作。”在王夢(mèng)媛看來(lái)，自己所學(xué)的社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)，書(shū)本中有很多的溝通的技巧，她通過(guò)實(shí)踐能夠更加熟悉。

　　遼寧一所高校的趙雪斌，暑期隨團隊赴大理進(jìn)行了關(guān)于少數民族非物質(zhì)文化遺產(chǎn)調研，他認為這是一個(gè)學(xué)習少數民族傳統文化的好機會(huì )。他作為大理人，在團隊扮演著(zhù)“導游”和“翻譯”的角色，趙雪斌幫助團隊免去了很多交流和安排上的困難。

　　在發(fā)放調查問(wèn)卷的過(guò)程中，趙雪斌發(fā)現一些定居大理的外地人對扎染的了解幾乎為0，僅僅出于“好看”就買(mǎi)了，這讓他感到十分痛心。他覺(jué)得社會(huì )實(shí)踐的意義不僅僅在于感受的過(guò)程，更在于結果的呈現，“如何把扎染更好地宣傳出去，讓少數民族文化走進(jìn)大眾視野”依然是他在思考的問(wèn)題。

　　中國高校傳媒聯(lián)盟的調查顯示，90.51%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示參加暑期社會(huì )實(shí)踐主要為獲取社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，39.42%的受訪(fǎng)大學(xué)生認為參與暑期社會(huì )實(shí)踐的動(dòng)機是踐行公益。25.79%受訪(fǎng)大學(xué)生選擇的暑期社會(huì )實(shí)踐形式是志愿服務(wù)，14.11%受訪(fǎng)大學(xué)生實(shí)踐形式是支教，還有28.47%和7.79%的大學(xué)生選擇勤工儉學(xué)和公益宣講。

　　76.16%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示所在實(shí)踐團隊得到學(xué)校幫助

　　“這次暑期實(shí)踐，讓我獲得一些實(shí)踐經(jīng)驗和技能的同時(shí)，我也變得更成熟了，最大的影響是對自我認知的提高。作為大學(xué)生，一方面應該用自己的知識能力發(fā)揮作用，另一方面還應該不斷學(xué)習，更好地適應社會(huì )。”王娟說(shuō)。

　　這是王娟第二次參加大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)，在項目開(kāi)始策劃籌備時(shí)，遇到了由于宣傳不到位，無(wú)人報名的尷尬情況。心灰意冷的她以為要“光桿司令”親自出征了。但是，學(xué)校提供了適時(shí)的幫助，為她解決了人員危機。

　　王娟所在的甘肅一所高校，給予大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐團隊不少支持。“學(xué)校提供了一些資金支持，同時(shí)，學(xué)校也為我們請了一些有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)長(cháng)學(xué)姐為我們做指導，這一點(diǎn)很重要。”

　　中南民族大學(xué)的徐睿哲暑期參與了田野調查的社會(huì )實(shí)踐項目，出發(fā)前學(xué)校就開(kāi)具了相關(guān)實(shí)踐介紹信，使他的實(shí)踐可以順利進(jìn)行。“我們在考察當地博物館時(shí)，這座博物館很少對外開(kāi)放，正是有了學(xué)校的證明，工作人員不僅向我們開(kāi)放，還給我們作了介紹。”他說(shuō)。

　　在一些高校，學(xué)校會(huì )對提交暑期社會(huì )實(shí)踐申報書(shū)的團隊，進(jìn)行資料審查，對予以立項的團隊提供經(jīng)費支持；還有一些高校，學(xué)校會(huì )聯(lián)系一些暑期社會(huì )實(shí)踐基地，每年都有團隊前往，形成良性循環(huán)；一些暑期社會(huì )實(shí)踐團隊，會(huì )有學(xué)校老師全程跟隨，指導團隊進(jìn)行實(shí)踐……

　　中國高校傳媒聯(lián)盟的調查顯示，46.23%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示學(xué)校為暑期實(shí)踐提供了渠道與專(zhuān)業(yè)指導支持，27.25%的受訪(fǎng)大學(xué)生表示學(xué)校提供了資金支持。

　　暑期社會(huì )實(shí)踐仍有優(yōu)化空間

　　教育部將“實(shí)踐育人”作為培養德才兼備大學(xué)生的重要途徑，社會(huì )實(shí)踐就是要為培養時(shí)代新人服務(wù)。山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院輔導員呂昊妗，把暑期社會(huì )實(shí)踐高校的出發(fā)點(diǎn)歸結為三方面內容：第一，配合教學(xué)，學(xué)以致用；第二，實(shí)踐育人，磨練意志。第三，團隊協(xié)作，通情練達。呂昊妗認為，大學(xué)生是社會(huì )新生代的生力軍，代表了新鮮的血液和新生代思想。“當大學(xué)生嘗試去探索一些社會(huì )問(wèn)題時(shí)，這件事就能夠匯聚更多力量、受到更多關(guān)注，大學(xué)生群體又能提供新的解決問(wèn)題的思路。”她說(shuō)。

　　“大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐主要是讓學(xué)生加入社會(huì )，增強報效祖國的社會(huì )責任感。”蘭州交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)王永斌，對暑期實(shí)踐的學(xué)校出發(fā)點(diǎn)這樣理解。從組織策劃實(shí)踐選題、組建團隊到開(kāi)展活動(dòng)、撰寫(xiě)報告，高校應該始終大力支持大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐項目，并為其提供多種形式的幫助。對于大學(xué)生暑期實(shí)踐的評定，王永斌表示，學(xué)校應有嚴格的評價(jià)標準和要求。“根據調查報告的規范程度、內容豐富程度、字數要求等判定成績(jì)。”王永斌認為，大學(xué)生參與暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，事關(guān)高校“培養什么人、怎樣培養人”這一根本問(wèn)題。“實(shí)踐讓大學(xué)生深入到基層去了解現實(shí)、了解中國國情、懂得中國社會(huì )，加深對國情、黨情、社情、民情的了解和把握。在社會(huì )這所‘學(xué)校’里，社會(huì )實(shí)踐能夠引導大學(xué)生掌握真才實(shí)學(xué)并學(xué)以致用，培養其實(shí)踐動(dòng)手操作能力。” 王永斌說(shuō)。

　　不過(guò)，暑期社會(huì )實(shí)踐也伴隨著(zhù)一些不足。呂昊妗提到“實(shí)踐前缺乏專(zhuān)業(yè)培訓、人手不足、后期書(shū)面資料整理工作不足等問(wèn)題”。王永斌提到“暑期社會(huì )實(shí)踐中，仍存在一些組織管理不到位、學(xué)生人數多指導教師少等問(wèn)題，這啟發(fā)著(zhù)我們對今后的實(shí)踐工作再作優(yōu)化。”王永斌認為，可以通過(guò)提高對實(shí)踐活動(dòng)的重視程度、構建實(shí)踐育人體系、加大投入力度等方面來(lái)完善大學(xué)生暑期社會(huì )實(shí)踐。

　　山西大學(xué) 李俊楠 蘭州大學(xué) 王睿 南開(kāi)大學(xué) 夏書(shū)言