“拔尖計劃”升級2.0版看高校如何培養“大師”
2018-04-10 14:10:13新浪
“我們不僅要培養科學(xué)家，還要培養思想家，要通過(guò)‘拔尖計劃’培養中國的大師。”在近日舉辦的2018年“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”工作研討會(huì )上，教育部高等教育司司長(cháng)吳巖這樣說(shuō)。
據了解，“拔尖計劃”也就是“基礎學(xué)科拔尖學(xué)生培養試驗計劃”，是國家為回應“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”而推出的一項人才培養計劃，旨在培養中國的學(xué)術(shù)大師。該計劃由教育部聯(lián)合中組部、財政部于2009年啟動(dòng)，至今已進(jìn)入第十個(gè)年頭。
今年，“拔尖計劃”將推行2.0版，這一將要實(shí)現文理科全覆蓋的計劃將如何選拔出引領(lǐng)未來(lái)發(fā)展的“大師”，成為眾多高校的關(guān)注點(diǎn)。
“拔尖計劃”2.0版不再是“試驗版”
3月6日，教育部高等教育司印發(fā)的2018年工作要點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“要點(diǎn)”）就明確指出，今年將全面實(shí)施“六卓越一拔尖”人才培養計劃2.0版。
要點(diǎn)指出，到2022年，教育部計劃建設1萬(wàn)個(gè)（約20%的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)）“六卓越一拔尖”國家級一流專(zhuān)業(yè)點(diǎn)和1萬(wàn)個(gè)省級一流專(zhuān)業(yè)點(diǎn)�；A學(xué)科拔尖學(xué)生培養計劃2.0版中新增基礎文科、基礎醫學(xué)；卓越計劃2.0版新增卓越經(jīng)濟人才教育培養計劃，力爭在文、理、法、工、農、醫、教等重點(diǎn)領(lǐng)域形成全局性的改革成果。
吳巖說(shuō)，“拔尖計劃”2.0版和以前最大的不同就是去掉了“試驗”二字。“這10年的試驗計劃可以叫做‘探路者’，現在我們不用再‘試驗’了，我們開(kāi)始有經(jīng)驗、有底氣繼續做2.0版”。
目前，“拔尖計劃”共培養出4500名畢業(yè)生，支持本科生總數累計達8700名。前五屆畢業(yè)生中，97%的學(xué)生繼續攻讀研究生，其中有67%的學(xué)生進(jìn)入了排名前100名的國際知名大學(xué)深造，10%的學(xué)生進(jìn)入了排名前10名的世界頂尖大學(xué)深造，初步實(shí)現了成才率、成大才率高的階段性目標。
“拔尖人才培養必須站高、看遠、想深、做實(shí)。”吳巖表示，10年來(lái)，“拔尖計劃”培養的人才總數對于10年的時(shí)間來(lái)講是一個(gè)很少的數字，之所以這10年不增加名額，是希望“拔尖計劃”在探索中發(fā)現培養“未來(lái)對中國有大用的人”的路子。
“拔尖計劃”2.0版首次增加人文社科學(xué)科
據了解，“拔尖計劃”2.0版將實(shí)現文理學(xué)科全覆蓋，在數學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計算機5個(gè)學(xué)科基礎上，增加天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地理學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、基礎醫學(xué)、基礎藥學(xué)、心理學(xué)、力學(xué)等學(xué)科；增加哲學(xué)社會(huì )科學(xué)基礎學(xué)科。
中國青年報·中青在線(xiàn)記者了解到，“拔尖計劃”2.0版的詳細計劃正處在征求意見(jiàn)中，預計今年6月正式發(fā)布。征求意見(jiàn)稿中的“目標要求”中寫(xiě)道，“要在哲學(xué)社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，培養造就一批志存高遠、扎根中國、學(xué)貫中西、引領(lǐng)理論創(chuàng )新、促進(jìn)人類(lèi)文明進(jìn)步的學(xué)術(shù)大師。”
吳巖表示，“拔尖計劃”2.0版的內容變化主要有“拓圍”“增量”“提質(zhì)”“創(chuàng )新”4個(gè)方面。
“拓圍，就是要從自然科學(xué)拓展到人文社會(huì )科學(xué)，不僅要培養科學(xué)家，在技術(shù)上和世界一較高低，還要培養思想家，讓中國的思想在未來(lái)立于世界高地。文史哲和自然科學(xué)一樣偉大和重要。”吳巖說(shuō)。
另外，吳巖表示，“增量”是指“拔尖計劃”這一“千人計劃”，今后要發(fā)展到“萬(wàn)人計劃”；提質(zhì)，是指“拔尖計劃”不僅瞄準中國最好，而且要瞄準世界最好，經(jīng)過(guò)10年甚至更長(cháng)時(shí)間的努力，我們要逐步領(lǐng)跑世界，出標準、出思想、出經(jīng)驗、出模式；創(chuàng )新，是要走出一條中國的道路，探索中國模式、提供中國方案、樹(shù)立中國標準。
吳巖認為，“拔尖計劃”承載著(zhù)使命，是一個(gè)優(yōu)中選優(yōu)、好中選好的計劃。“高等教育在今后中國的發(fā)展中應該發(fā)揮什么樣的角色？就是要在支撐服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的基礎上，更多地發(fā)揮引領(lǐng)作用，為中國發(fā)展提供動(dòng)力”。
培養“大師”還需學(xué)術(shù)土壤
中國的大學(xué)近年來(lái)鮮有“大師”，一直是很多高校教師的熱議話(huà)題。不少高校認為，“拔尖計劃”2.0版應當肩負起培養大師的重任。
“大師并非出自于培養，我們應該提供能夠產(chǎn)生大師的沃土。”數學(xué)家、中國科學(xué)院院士楊樂(lè )認為，培養拔尖人才要符合人才成長(cháng)的規律，不能用短跑沖刺的心態(tài)來(lái)對待這個(gè)馬拉松賽跑的過(guò)程，青年不能做“空心人”，要樹(shù)立遠大理想，以杰出科學(xué)家的奮斗和貢獻來(lái)激勵自己，對自己的專(zhuān)業(yè)持有濃厚的興趣，始終保持好奇心。
而在中國科學(xué)院大學(xué)校長(cháng)顧問(wèn)施春風(fēng)看來(lái)，人才總是各具特色的，不能用單一的數字來(lái)衡量人才，識別拔尖人才應該因人而異。
“拔尖人才的培養需要家庭、學(xué)校、社會(huì )及大學(xué)來(lái)構建良好的后天環(huán)境，對于家庭和學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要做的是減少學(xué)生的社會(huì )壓力，支持學(xué)生按照自己的節奏來(lái)發(fā)展興趣愛(ài)好，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和跳出思維定勢，給予年輕人更多探索和實(shí)驗的空間，鼓勵他們表達自我。”施春風(fēng)說(shuō)。
未來(lái)大師的培養離不開(kāi)當代大師的引領(lǐng)，“拔尖計劃”2.0版也強調了“大師引領(lǐng)”的重要作用。
征求意見(jiàn)稿中指出，將深入實(shí)施導師制，吸引熱愛(ài)教育、造詣深厚、德才兼備的國內外學(xué)術(shù)大師、高水平學(xué)術(shù)帶頭人及其團隊、行業(yè)精英參與拔尖人才培養，設立學(xué)業(yè)導師、科研導師和生活導師，在課程學(xué)習、科學(xué)研究、生涯規劃等方面對學(xué)生給予全方位指導。
“‘學(xué)高為師，身正為范’，這才叫大師。拔尖人才的導師應該是大師級的人物，他們不僅是科學(xué)研究的大師，還要真正配得上‘師范’二字。”吳巖說(shuō)。
