寒假反思：解讀高一上學(xué)期數學(xué)學(xué)習差的原因

　　進(jìn)入新高一的學(xué)生，很多人都會(huì )遇到這個(gè)問(wèn)題，就是上課過(guò)程中，數學(xué)老師講解的內容，都理解，但是下課自己做題的時(shí)候發(fā)現，什么都不會(huì )，或者看著(zhù)題目，腦子一片空白。百思不得其解，課上認真聽(tīng)講，筆記也按照要求記錄，為什么做啥啥不會(huì )？

　　你以為你懂了，其實(shí)你真沒(méi)懂

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　　他們從來(lái)不考慮自己是不是真的懂了，在課堂上聽(tīng)老師講解知識點(diǎn)以后自認為“懂了”，學(xué)習過(guò)程即告停止。以至于不在課堂上適當記錄筆記，晚上自修時(shí)不再復習當天上課的內容，這時(shí)候就匆忙做作業(yè)，自然做啥啥不會(huì )。

　　當然也存在學(xué)生，課上講解的部分內容根本就沒(méi)聽(tīng)明白，但是由于偷懶或者拖延，也沒(méi)有補救措施，導致問(wèn)題遺留，后面的課程也聽(tīng)不明白。

　　第二種情況補救措施很簡(jiǎn)單——沒(méi)明白的想盡方法搞明白

　　可以自己仔細研讀課本，可以問(wèn)同學(xué)，可以問(wèn)老師，甚至可以求助于網(wǎng)絡(luò )……所以手段很多，不要因為一時(shí)的輕松，導致錯誤的疊加，一旦錯誤累計，再想一一糾正，已經(jīng)找不到頭緒。

　　接下來(lái)我們分析一下“你以為你懂了，其實(shí)你真沒(méi)懂的”具體原因，只有做到知己知彼，才能百戰不殆。

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　　問(wèn)題1.你以為你都懂了，其實(shí)你真沒(méi)記住

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，第一次學(xué)開(kāi)車(chē)，教練說(shuō)的每一句話(huà)都懂，但當自己一摸上方向盤(pán)，腦子就一片空白。對于數學(xué)，很多學(xué)生有一個(gè)誤解，認為完全不用記憶，只要理解就可以了，還有一些學(xué)霸，感覺(jué)從來(lái)不怎么記筆記，照樣學(xué)得很好，相信我，他記憶的準確度絕對比你好。所以每個(gè)人的記憶方法不一樣，不能一概而論。如何檢測你對課堂內容的記憶情況，只要課下花5分鐘回憶一下，如果腦子一片空白，這個(gè)時(shí)候就不要急著(zhù)做題，因為最基本的東西還學(xué)得模棱兩可，沒(méi)有過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒(méi)有發(fā)現。

　　問(wèn)題2.你以為你都懂了，其實(shí)你真沒(méi)掌握

　　假如你沒(méi)有第一種狀況，對課上所學(xué)的內容記憶的比較好，但是做題還是不得其法，不知道如何去運用所學(xué)，亂套亂用，老做錯，這時(shí)候在進(jìn)行一下自我檢測，把今天上課內容，每種方法及其適用條件，在5分鐘內按照自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納概括式的闡述，如果支支吾吾，語(yǔ)無(wú)倫次，說(shuō)明知識點(diǎn)和方法在你腦中是雜序無(wú)章的，自然做題不順暢。

　　歸根結底，這些都是進(jìn)入新高一，學(xué)習方法沒(méi)有適應高中的學(xué)習節奏和進(jìn)度，上完課就匆匆忙忙做題，做不出來(lái)再看筆記，看一個(gè)知識點(diǎn)或者方法做一個(gè)題目，然后第二個(gè)又不會(huì )，再重復前面操作，斷斷續續花費大量時(shí)間做完作業(yè)，然而萬(wàn)卷腦中飛，片葉不儲存，啥收獲沒(méi)有，第二天繼續渾渾噩噩學(xué)習新的內容，負面效應不斷累積，最終影響學(xué)生對整個(gè)學(xué)科的信心和學(xué)習積極性。

　　總之一句話(huà)：方法不對，學(xué)習白費

　　針對自己的學(xué)習情況，采取一些具體的措施

　　01

　　記數學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側面和數學(xué)規律，教師在課堂中拓展的課外知識。記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問(wèn)題，以便今后將其補上。并且一定要做到及時(shí)復習，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，進(jìn)行適當的反復鞏固，消滅前學(xué)后忘。

　　02

　　建立數學(xué)糾錯本。把平時(shí)容易出現錯誤的知識或推理記載下來(lái)，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個(gè)水落石出、以便對癥下藥；解答問(wèn)題完整、推理嚴密。

　　03

　　經(jīng)常對知識結構進(jìn)行梳理，形成板塊結構，實(shí)行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然；經(jīng)常對習題進(jìn)行類(lèi)化，由一例到一類(lèi)，由一類(lèi)到多類(lèi)，由多類(lèi)到統一；使幾類(lèi)問(wèn)題歸納于同一知識方法。這樣做題，才會(huì )由條件觸發(fā)自己對知識點(diǎn)和方法的記憶，從而采取合適的方法解決問(wèn)題。學(xué)會(huì )從多角度、多層次地進(jìn)行總結歸類(lèi)。如：①從數學(xué)思想分類(lèi)②從解題方法歸類(lèi)③從知識應用上分類(lèi)等，使所學(xué)的知識系統化、條理化、專(zhuān)題化、網(wǎng)絡(luò )化。

　　04

　　經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識，數學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問(wèn)題時(shí)，是否也用到過(guò)。

　　05

　　準確率第一，無(wú)論是作業(yè)還是測驗，都應把準確性放在第一位，方法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這是學(xué)好數學(xué)的重要問(wèn)題。

　　總之，面對高中初中的巨大變化，也許你在處在不太有利的局面，這是每個(gè)人面對成長(cháng)總會(huì )遇到的，所以不要著(zhù)急，不要氣餒，認真分析原因，踏踏實(shí)實(shí)解決問(wèn)題，會(huì )發(fā)現學(xué)習中的每道坎都是這么跨過(guò)去的，當你已經(jīng)習慣自己解決問(wèn)題，那一切問(wèn)題在你面前就都不是問(wèn)題。