“新高考”模擬選科調查 文理分科傾向依然明顯

　　2020年起，本市將實(shí)行“新高考”。按照新的高考改革方案，不再文理分科，學(xué)生的高考成績(jì)將由統考科目成績(jì)和三門(mén)普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級性考試科目成績(jì)共同構成。也就是說(shuō)，2017年升入“新高一”的孩子在未來(lái)參加高考時(shí)，將擁有更大的選擇權：除了必考的語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)之外，可從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(mén)等級性考試科目中再任選三門(mén)。

　　為準確把握學(xué)生因選考、選科、選課變化帶來(lái)的學(xué)校課程安排、資源配置等變化情況，前不久北京教科院課程教材中心在全市9所學(xué)校發(fā)放了3000余份調查問(wèn)卷，以期通過(guò)數據來(lái)分析學(xué)生學(xué)習需求、選科組合及其主要影響因素，為高考改革試點(diǎn)的課程方案研制和學(xué)校課程安排、資源配置的準備等提供參考。

　　調查結果顯示，學(xué)生在進(jìn)行選科組合時(shí)依然呈現一定的“文理傾向”；與其他試點(diǎn)省市“棄物理”現象不同的是，物理學(xué)科成為僅次于化學(xué)的受歡迎學(xué)科。

　　關(guān)鍵詞：選科

　　實(shí)際選科與興趣不完全一致

　　據這一研究的負責人、北京教科院課程教材中心主任楊德軍介紹，此次調查覆蓋了全市的市級示范校、城區一般校及遠郊區學(xué)校三種類(lèi)型，選取了9所學(xué)校，共發(fā)放問(wèn)卷3300分，回收3183份，有效問(wèn)卷3083份。問(wèn)卷分別調查了學(xué)生“基于興趣”最?lèi)?ài)單科、喜歡的選科組合以及實(shí)際的選科情況。

　　調查顯示，如果不考慮中考選科因素，僅從興趣出發(fā)，除語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三科外，在選考的六科中，學(xué)生最喜歡的是政治，然后依次為歷史、物理和地理、化學(xué)、生物；而在實(shí)際選擇時(shí)，“六選三”選考科目中學(xué)生實(shí)際首選的單個(gè)科目依次是化學(xué)、物理、地理和生物、歷史，最后為政治；學(xué)生喜歡的三科組合是“物理-化學(xué)-生物”和“政治-歷史-地理”；其次是跨文理組合，即“兩理一文”和“兩文一理”。

　　從調查數據來(lái)看，“物理”是學(xué)生喜歡程度一般但實(shí)際選擇人數僅次于化學(xué)的科目；“政治”雖是學(xué)生最喜歡的科目，但實(shí)際選擇人數較少。在“六選三”科目組合的選擇上，文理分科的組合依舊占據首位，超過(guò)三分之一的學(xué)生按文理分科思路來(lái)選擇科目�？偟膩�(lái)看，學(xué)生實(shí)際選擇的科目與興趣科目還存在一定差距。

　　分析：生涯指導應加強全科滲透

　　楊德軍認為，新高考改革中的選科雖然是學(xué)生選擇課程學(xué)習的問(wèn)題，但卻需要統籌考慮興趣愛(ài)好、課程選擇、專(zhuān)業(yè)報考和生涯發(fā)展之間的關(guān)系。目前學(xué)生選擇還主要是考慮興趣愛(ài)好、學(xué)習優(yōu)勢、發(fā)展潛能與高考之間的取舍，個(gè)人興趣雖然是主要影響因素，但在部分科目及科目組合選擇上更多還是體現了成績(jì)取向和對興趣的放棄。“這也反映出我們的‘學(xué)業(yè)-專(zhuān)業(yè)-職業(yè)-生涯’之間還沒(méi)建立起內在的關(guān)聯(lián)。”

　　對此，楊德軍建議，學(xué)校要加大對學(xué)生學(xué)習發(fā)展和生涯發(fā)展的指導，引導學(xué)生全面深入地認識自己的興趣愛(ài)好、學(xué)習基礎、成績(jì)優(yōu)勢和發(fā)展潛能。在具體操作上，楊德軍認為，生涯指導要落在全學(xué)科滲透、全員參與上，“生涯指導不僅僅是班主任、心理輔導員幾個(gè)人的事情，而是所有學(xué)科老師共同的任務(wù)，物理、生物、地理等各個(gè)學(xué)科的老師都應該對此角色有所擔當。”所謂“全員”則意味著(zhù)，除了各個(gè)學(xué)科老師要對學(xué)生進(jìn)行生涯指導之外，班主任、心理教師、高年級學(xué)生也應有一定的交流指導。

　　此外，根據數據分析，科目選擇還呈現出了一定的性別差異。楊德軍表示，針對這一情況，學(xué)校要引導學(xué)生認識人文素養和科學(xué)素養是未來(lái)發(fā)展的兩大支柱，要在全面發(fā)展的基礎上展現個(gè)性。另一方面，也要引導學(xué)生認識來(lái)自不同發(fā)展階段以及家庭、社會(huì )、學(xué)校辦學(xué)基礎等方面的影響，正確認識自我、他人與社會(huì )，在選擇中學(xué)會(huì )自我負責。

　　關(guān)鍵詞：開(kāi)課及考試

　　農村學(xué)生走班積極性更高

　　記者了解到，為了方便學(xué)生日后選科，很多學(xué)校已經(jīng)在去年秋天新學(xué)期一開(kāi)始就把所有科目開(kāi)齊，包括之前很多學(xué)校未在高一上學(xué)期納入課表的生物，以讓學(xué)生們對各個(gè)科目有一個(gè)大致的了解。根據相關(guān)學(xué)科教師的反饋，學(xué)科全開(kāi)，內容多、進(jìn)度緊，很多孩子在進(jìn)入高中學(xué)習初期精力分配捉襟見(jiàn)肘。此次調查顯示，32%的學(xué)生能夠接受在高一同時(shí)開(kāi)設9門(mén)課程，11.5%的學(xué)生認為8門(mén)比較適宜，10.9%的學(xué)生認為7門(mén)比較適宜。

　　新高考改革賦予學(xué)生更多的課程選擇權，于是學(xué)生的分層走班將成為新常態(tài)。數據調查顯示，75%左右的農村學(xué)生認為有必要走班，比例超過(guò)城區學(xué)生。楊德軍表示，這一調研數據有點(diǎn)兒出乎意料，“在平時(shí)與遠郊區學(xué)校校長(cháng)、老師的調研中，很多一線(xiàn)聲音反饋，擔心郊區的孩子們不會(huì )選科、不愿意選科，實(shí)際看來(lái)并非如此。”楊德軍分析，隨著(zhù)城鄉交流的日益密切，此前部分沒(méi)有走班條件的郊區校孩子在互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現了差異，由此可能產(chǎn)生了更為強烈的走班需求。

　　按照新的高考改革方案，語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、藝術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)13門(mén)科目均被列入高中學(xué)業(yè)水平考試范圍。高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和等級性考試兩種。其中，13門(mén)科目均設合格性考試；思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門(mén)科目設等級性考試。研究數據表明，39.9%的學(xué)生希望學(xué)業(yè)水平的等級性考試有2次機會(huì )，27.6%的希望有3次考試機會(huì )。從學(xué)校類(lèi)型來(lái)看，75.6%的農村學(xué)生希望有兩次以上的考試機會(huì )，高于示范校的65.5%和城區普通校的60.3%。從成績(jì)分布來(lái)看，成績(jì)較好的學(xué)生希望多次考試機會(huì )的比例達到72.7%，高于成績(jì)優(yōu)秀學(xué)生的60.5%、中等成績(jì)的69.7%和成績(jì)不理想的64.4%。

　　分析：應細化市級考試評價(jià)方案

　　楊德軍表示，此前有部分學(xué)校認為，學(xué)生不確定的選擇將帶來(lái)資源的結構性不足，出于維持教育教學(xué)相對穩定、減少資源投入和組織管理成本等考慮，有的學(xué)校會(huì )引導學(xué)生選擇學(xué)校固定課程組合、盡量不走班或少走班等，這些做法顯然與改革預期和學(xué)生需求不完全一致。

　　針對新高考改革給課程建設、資源儲備等方面帶來(lái)的挑戰，楊德軍建議，學(xué)校應該進(jìn)一步調整和完善課程整體建設，在現行課程方案基礎上，既要保證共同基礎、又要滿(mǎn)足學(xué)生多樣化個(gè)性化選擇。同時(shí)，也要分析學(xué)校師資隊伍的優(yōu)勢、特點(diǎn)和不足，根據學(xué)生意向適當儲備教師資源并動(dòng)態(tài)配置。

　　此外，楊德軍也表示，新高考綜合改革試點(diǎn)準備工作的當務(wù)之急，是各學(xué)校研制完善本校課程設置方案，同時(shí)教育主管部門(mén)進(jìn)一步明確市級考試評價(jià)方案細則。課程設置方案中，對高一年級并開(kāi)科目數量、高中三年任意選修課和校本課程的大致范圍、學(xué)生選考科目基本確立時(shí)間、必修課程開(kāi)設的時(shí)間長(cháng)度和課時(shí)等，都應該有所體現；考試評價(jià)方案中，等級性考試的次數、同一時(shí)間安排的考試科目等，可以參考學(xué)生需求，依據改革的要求和現行方案進(jìn)行有機的銜接。

　　據介紹，此次參加模擬選科學(xué)生雖不參加2017年的高考綜合改革試點(diǎn)，但其在義務(wù)教育階段的課程和考試與2017年秋季入學(xué)新生狀況基本一致，而且是連續的三屆學(xué)生，因此調查結果具有一定的參考價(jià)值。北京市教科院教材課程中心也對2017年新高一學(xué)生的選科組合等情況做了調查，數據還在進(jìn)一步分析中，最新結果顯示，部分結論與該項研究顯示了一定的延續性。“我們將進(jìn)行連續4年的追蹤調查，記錄關(guān)鍵政策公布前后學(xué)生選擇的變化情況、同一批學(xué)生隨著(zhù)年級改變后學(xué)生科目選擇的變化情況以及同一科目不同年級學(xué)生選擇變化情況等，為新高考改革持續提供參考。”