為什么說(shuō)中國留學(xué)生成績(jì)好，卻不是真正的聰明？

　　

　　許多在美國讀書(shū)的留學(xué)生應該都深有體會(huì )：美國人公認中國學(xué)生理工科突出，辦事靠譜，但卻鮮有人認為中國學(xué)生真的很聰明。 在好萊塢經(jīng)典的電影套路里，中國人是學(xué)校里被嘲笑的書(shū)呆子，擁有好成績(jì)只因為我們把別人社交玩樂(lè )的時(shí)間都用來(lái)“復制”書(shū)本。

　　他們眼里的中國人，從來(lái)不帶在人群里振臂一呼，發(fā)表真知灼見(jiàn)的主角光環(huán)。

　　我是讀International Relations的，做的課堂report可以拿到班里唯一的A，但真到了和美國人聊天討論的時(shí)候，我根本插不上話(huà)。不是我不想說(shuō)，就是整理好思路時(shí)他們已經(jīng)談到下一個(gè)話(huà)題了，專(zhuān)門(mén)給我機會(huì )說(shuō)我又大腦一片空白。

　　就讀于美國頂尖文理學(xué)院的Jessica如是說(shuō), 她的GPA常年高達3.9,可她形容自己在課堂里完全“不起眼”。

　　Jessica的狀態(tài)符合大多數中國留學(xué)生給教授和美國同學(xué)的基本印象：考試成績(jì)好，然而課堂上沉默內向，討論時(shí)不發(fā)言。這種情況的普遍造成美國教授在教學(xué)上不得不做一些并不利于外國學(xué)生的調整，如碰到那些基本上是中國學(xué)生上的課，老師減少甚至取消課堂討論部分，偏技能型的理工類(lèi)課程還好，有些美國學(xué)生見(jiàn)中國學(xué)生參與多的Social Science或Humanity的課，就索性回避。因為他們認為，課堂討論是學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，少了討論，就少了許多收獲。

　　有很多同胞會(huì )憤憤不平：其實(shí)你們討論的東西我們都明白，甚至想的比你們更深遠，只是我們懶得說(shuō)，或者來(lái)不及說(shuō)。然而中國學(xué)生的沉默，傷害最多的還是我們自己：不僅讓我們喪失了在課堂上展現自己才華的機會(huì )，更是對日后的就業(yè)升職造成了巨大的損失。

　　在美國就業(yè)市場(chǎng)里，印度留學(xué)生經(jīng)常被拿來(lái)與中國留學(xué)生做比較：印度留學(xué)生超過(guò)60%都能拿到H1B工作簽證，中國留學(xué)生只有6%能拿到，而中國留學(xué)生的人數是印度的2~3倍。在美國硅谷，印度裔占總人數的6%，但是創(chuàng )辦的公司占到了硅谷所有公司的15.5%。在美國，很多本土及跨國企業(yè)都有很多印度人在當CEO或者是CTO、CFO。甚至哈佛大學(xué)商學(xué)院很多教授都是印度血統的，這一點(diǎn)上中國人更是望塵莫及。相關(guān)閱讀：http://www.lxws.net/new.php?id=1122

　　中印留學(xué)生在職場(chǎng)上所體現的差距，在語(yǔ)言上就可見(jiàn)一斑：雖然印度英文口音帶有濃重咖喱味，但他們從不憚?dòng)诎l(fā)聲，英文作為大多數人的第二母語(yǔ)可謂是極強的優(yōu)勢;另外他們強調表達和辯論能力，語(yǔ)言組織得很快，說(shuō)服力也很強，這樣的習慣無(wú)疑給他們在企業(yè)的競爭里增添了砝碼。然而中國人日常的英文交流沒(méi)問(wèn)題，課堂里很少發(fā)言，因此要走到高層，用英文辯論，闡述觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候就會(huì )顯出弱勢。

　　另外，中國留學(xué)生熱衷抱團，對于融入當地朋友圈缺乏興趣，這種習慣養成后在他們走入外企職場(chǎng)后就會(huì )顯露出弊端：“無(wú)論是價(jià)值觀(guān)還是習慣，比如說(shuō)他們在美國的企業(yè)里很多是outside office，你要是不去看球，不跟大家一起去吃飯、看球、玩兒，那就很難加入領(lǐng)導圈。”

　　可以說(shuō)，中國留學(xué)生的沉默謹慎，不善言辭，意味著(zhù)在國外容易錯失良機。

　　其實(shí)，中國留學(xué)生想要改變這種“課堂小透明”的身份，自如地交流和表達，也是有很多辦法的：

　　1. 備考托福雅思這類(lèi)英語(yǔ)標化考試時(shí)，不要一味的去死記硬背口語(yǔ)答案

　　任何一種英語(yǔ)口語(yǔ)考試，都不是考察學(xué)生的記憶力，而是要學(xué)生展現自己真正的口語(yǔ)表達能力。比如，雅思的口語(yǔ)考試就是通過(guò)考官面對考生，進(jìn)行人與人互動(dòng)的方式，鼓勵使用英語(yǔ)真實(shí)交流，考試話(huà)題貼近日常生活，和美國大學(xué)的課堂討論與教授問(wèn)答環(huán)節類(lèi)似，考察實(shí)際溝通能力。讓你在出國前的備考階段，有機會(huì )提前浸潤在美國大學(xué)真實(shí)的一對一交流環(huán)境中，考官與考生可以很自如親切地Keep Talking，不會(huì )給同學(xué)們面對電腦爭分奪秒“背答案”的強迫感。

　　比如，在其他考試中當我們用“The city is beautiful”這種宏觀(guān)無(wú)力的句子一筆帶過(guò)時(shí)，大多數雅思考生在一問(wèn)一答的這種對話(huà)模式下容易順溜地說(shuō)這么一長(cháng)串：This is a captivating holiday destination. There are breathtakingly beautiful beaches, coastal villages abd bays and clear turquoise waters. Mountains appear to rise out of the sea, cities sparkle with lights and the brilliant sunshine get you dizzy……

　　因此，在備考雅思的過(guò)程中，你可以積極自發(fā)地多想多表達，而不是一味懶惰地依賴(lài)準備好的提綱，更積極地鍛煉即時(shí)英文應答能力，這也是會(huì )在日后國外的學(xué)習生活中多多受益的。

　　2. 多在課后去教授的office hour

　　有美國教師宣稱(chēng)，倘若中國學(xué)者不在課堂上貢獻自己的想法，那么招生時(shí)所謂的“多元化”根本毫無(wú)意義，也就是，根本沒(méi)有增加招收中國留學(xué)生的必要�？梢�(jiàn)，積極參與課堂討論辯論，是展現自己思維的最重要途徑。

　　留學(xué)生在Office Hour里和老師溝通自己需要提高課堂互動(dòng)的要求，讓老師提前告知討論內容，上課主動(dòng)點(diǎn)自己發(fā)言，這樣能硬性強迫自己好好準備課堂內容，提高口語(yǔ)能力，增加發(fā)言機會(huì )。同時(shí)，在與教授的1對1交流中，留學(xué)生也能學(xué)到英語(yǔ)中的發(fā)言邏輯，常用語(yǔ)及技巧;在熟悉了與教授的單獨交流后，同學(xué)們在課堂中面對更多人做發(fā)言時(shí)也會(huì )更加如魚(yú)得水。

　　3. 勤去International Center

　　每個(gè)學(xué)校都有幫助國際生提高英語(yǔ)水平的社團和international center， 可以去這類(lèi)的組織短期內提高英語(yǔ)。在社團和語(yǔ)言中心里，你能更即速的與人交流社交，在生活化的語(yǔ)境里鍛煉自己的理解與表達能力，學(xué)到地道的俚語(yǔ)流行語(yǔ)，和外國朋友們打成一片。

　　有不少中國學(xué)生不想出國后還和同胞們抱團，然而又苦于無(wú)法交到知心的外國朋友，其實(shí)去International Center就是認識國際友人的良好渠道——那里多是來(lái)自全球其他國家的留學(xué)生，他們也渴望認識更多的外國朋友，與他們交流既給了同學(xué)們了解多樣文化的機會(huì )，也鍛煉了大家面對帶口音的英語(yǔ)時(shí)的聽(tīng)力水平，從而能夠更流暢自如地用英語(yǔ)和各國小伙伴進(jìn)行日常交流。

　　中國留學(xué)生沉默木訥給美國人留下的刻板印象不僅僅剝奪了大家在美國大學(xué)中的話(huà)語(yǔ)權和重大事務(wù)參與機會(huì )，也給同學(xué)們畢業(yè)后的海外求職升遷增加了難度。然而，這一切我們都可以從自身做起，摘掉 “寡言的執行者，沒(méi)法做Leader”的這頂帽子，在出國備考時(shí)不投機取巧，切實(shí)地鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平;勇敢地在課堂上發(fā)言，即使句子里都是語(yǔ)法錯誤(實(shí)際上美國人的發(fā)言里也很多語(yǔ)法錯誤，但他們更注重理念的表達);多多參與美國大學(xué)的社交活動(dòng)。