高考如何避免：一看就懂 一聽(tīng)就會(huì ) 一做就錯

　　很多題目自己明明在課堂上聽(tīng)懂了，課后的習題也基本會(huì )做，但一到考試時(shí)就不會(huì )了。很多知識自己明明記住了，但考試的時(shí)候就是想不起來(lái)�？季砩系挠行╊}目感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但自己就是做不對。

　　很多同學(xué)反映，在學(xué)習中經(jīng)常出現這樣的現象，比如對于某類(lèi)數學(xué)題，看參考答案可能一看就懂，聽(tīng)老師的講解可能一聽(tīng)就會(huì )，然而一到動(dòng)筆測試可能一做就錯……學(xué)習仿佛陷入“一看就懂、一聽(tīng)就會(huì )、一做就錯”的怪圈之中。這就是通常所說(shuō)的“眼高手低”現象。那么，產(chǎn)生這種現象的原因主要有哪些呢?

　　學(xué)習時(shí)三心二意，注意力不夠集中。有些新知識當時(shí)覺(jué)得好像是記住了，但實(shí)際上要么新信息根本就沒(méi)有納入或整合到原有的知識結構中去，要么新建立的知識結構較為紊亂，沒(méi)有形成有意義的知識結構，不能持久記憶。這是由“不認真記”導致的“眼高手低”現象。

　　學(xué)習時(shí)不講究方法。所記的信息引不起特殊的刺激，因而印象不深、記憶不牢。這是由“不會(huì )記憶”導致的“眼高手低”現象。

　　沒(méi)有及時(shí)復習，所記的知識得不到強化，結果記憶淡化，一時(shí)回憶不起來(lái)。這是由“勤奮不夠”導致的“眼高手低”現象。

　　過(guò)分依賴(lài)“看”和“聽(tīng)”，忽視“做”和“練”。有些同學(xué)認為，既然能看懂或聽(tīng)懂，顯然已經(jīng)會(huì )了。其實(shí)不然，能看懂或聽(tīng)懂與會(huì )做完全是兩碼事。就像學(xué)騎自行車(chē)，不曾有騎自行車(chē)經(jīng)歷的人看別人熟練地騎覺(jué)得非常簡(jiǎn)單，但當自己去騎時(shí)便會(huì )手忙腳亂。這種情況在學(xué)習中表現得較為普遍，也很隱蔽，危害較大，是“眼高手低”現象的典型表現形式，可視為“聰明有余，踏實(shí)不足”。

　　忽視變式練習。所謂變式練習是指在常規練習的基礎上有所變化的練習。它的特點(diǎn)是“變化”，通過(guò)變化能形成全面而深刻的技能，可以適應有更多變化的新情境。如果練習做得單一，遇到稍有變化的題型，就可能會(huì )不知如何下筆。這是由“不知變通”導致的“眼高手低”現象。

　　忽視歸納和總結。歸納和總結是重要的思維方式，通過(guò)歸納和總結而形成的概括性技能可以解決那些具體的、富于變化的問(wèn)題，達到以概括應多變的效果。有些同學(xué)學(xué)習很刻苦，做了大量的練習，但效果不明顯，算得上是“事倍功半”，個(gè)中原因可能就是練得盲目，不注意歸納和總結。練得盲目是指在練習解題的過(guò)程中，雖然做了大量的練習，但不知道自己在做什么、在練什么，或者是“進(jìn)得去、出不來(lái)”，不能在練習的實(shí)踐中總結出規律性的東西。練得盲目很難提高自己的解題能力，所以練得盲目還不如不練。此種情形可視為“稀里糊涂”導致的“眼高手低”現象。

　　要克服“眼高手低”的問(wèn)題，同學(xué)們就應該從自身做起，端正態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，用更高的標準來(lái)嚴格要求自己。

　　第一，學(xué)會(huì )記憶。開(kāi)始記的時(shí)候，一定要準確;記完之后，一定要測試記憶的效果，找出沒(méi)有記住的知識，并重新記憶;間隔一段時(shí)間后，再復習記憶的內容，防止遺忘。

　    第二，加強練習。練習要有針對性，主要針對自己掌握不牢的知識。練習還要靈活多變，切忌千篇一律，要通過(guò)變式練習來(lái)提高自己的解題能力。練習之后還應及時(shí)歸納、總結。

　　第三，細心解題。解題要細心，特別是數學(xué)、物理等科目，一字之差就會(huì )帶來(lái)不一樣的結果。不要錯誤地認為，只要思路對了，就說(shuō)明能力沒(méi)有問(wèn)題，至于計算錯誤，下次小心一點(diǎn)就不會(huì )出錯。其實(shí)，計算也是能力的一部分，考生應該引起重視，及時(shí)提高計算能力。