上�！靶赂呖肌睂�(shí)施細則有啥亮點(diǎn) 尊重個(gè)性化選擇

　　3月17日，上海市教育考試院公布了《上海市2017年普通高等學(xué)校招生志愿填報與投檔錄取實(shí)施辦法》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“實(shí)施辦法”）。至此，對于2017年上海新高考怎么考的問(wèn)題，有了一個(gè)較為詳細的說(shuō)明。

　　中國青年報·中青在線(xiàn)記者注意到，上海是全國第一個(gè)公布“新高考”改革方案的城市。此前，教育部挑選上海市和浙江省作為全國高考改革試點(diǎn)，隨后又公布了全國高考改革的整體方案�？梢哉f(shuō)，上海高考怎么改、改成什么樣，從一定程度上來(lái)說(shuō)，相當于全國高考改革的風(fēng)向標。

　　那么，2017年，上海的高三學(xué)生究竟將迎來(lái)什么樣的高考？改革的亮點(diǎn)有哪些？中國青年報·中青在線(xiàn)記者采訪(fǎng)了多名上海高校、高中的招辦主任、校長(cháng)，為讀者解讀。

　　招生主體變成“院校專(zhuān)業(yè)組”，尊重學(xué)生個(gè)性化選擇

　　按照實(shí)施辦法，上海市2017年普通高等學(xué)校本科招生以“院校專(zhuān)業(yè)組”作為志愿填報與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次最多可以選擇24個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”。

　　“院校專(zhuān)業(yè)組”由在滬招生高校根據不同專(zhuān)業(yè)（含專(zhuān)業(yè)或大類(lèi)）的選考科目要求和人才培養需要進(jìn)行設置，一所高�？梢栽O置一個(gè)或多個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，每個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”內包含數量不等的專(zhuān)業(yè)，同一“院校專(zhuān)業(yè)組”內各專(zhuān)業(yè)的選考科目要求須相同，同一“院校專(zhuān)業(yè)組”內專(zhuān)業(yè)可調劑。

　　中國青年報·中青在線(xiàn)記者發(fā)現，不少高三學(xué)生家長(cháng)對“院校專(zhuān)業(yè)組”這個(gè)新詞有些摸不著(zhù)頭腦。

　　對此，上海應用技術(shù)大學(xué)副校長(cháng)葉銀忠以該校為例，向高三學(xué)生及其家長(cháng)解釋了“院校專(zhuān)業(yè)組”的填報方法。

　　上海應用技術(shù)大學(xué)今年設置了4個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”，分別是“物化生、物化史、物化地、不限”。其中，“物化生”組包含了4個(gè)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)和17個(gè)專(zhuān)業(yè)，“物化地”組包含了1個(gè)大類(lèi)和7個(gè)專(zhuān)業(yè)，“物化史”組包含了4個(gè)專(zhuān)業(yè)，“不限”組中有兩個(gè)大類(lèi)和9個(gè)專(zhuān)業(yè)。比如，建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于工科，但帶有技術(shù)和藝術(shù)相結合的特點(diǎn)，含有歷史底蘊，因此被歸類(lèi)在“物化史”專(zhuān)業(yè)組，“如此一來(lái)，考生不僅可以憑借理科的優(yōu)勢，也可以發(fā)揮文史科目的優(yōu)勢考入這一專(zhuān)業(yè)”。

　　復旦大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)校長(cháng)助理、招辦主任丁光宏分析，根據實(shí)施辦法，考生實(shí)際可以填報志愿的數量增多。但這絕不僅僅是“量”的變化，在“院校專(zhuān)業(yè)組”規則的指引下，可以預見(jiàn)將會(huì )給未來(lái)考生在高中階段的發(fā)展、潛力挖掘、學(xué)習模式轉變等方面帶來(lái)“質(zhì)”的變化。

　　比如一個(gè)較為全面發(fā)展的學(xué)生，對多個(gè)專(zhuān)業(yè)都有興趣，他可能更心儀于某一個(gè)學(xué)校能給他提供的整體教育資源，那么他可能按照“甲校+A專(zhuān)業(yè)”“甲校+B專(zhuān)業(yè)”……這樣的方式填報志愿，盡最大可能增加考入該校的幾率；另一個(gè)學(xué)生可能已經(jīng)想好了專(zhuān)業(yè)和職業(yè)發(fā)展方向，更傾向于專(zhuān)業(yè)主導志愿，他可以按照“甲校+A專(zhuān)業(yè)”“乙校+A專(zhuān)業(yè)”……這樣的方式填報，盡最大可能增加考入某專(zhuān)業(yè)的幾率。

　　上海市建平中學(xué)校長(cháng)楊振峰對“院校專(zhuān)業(yè)組”的設置方法也頗為認同。他說(shuō)，原來(lái)高校招收專(zhuān)業(yè)僅有“文科專(zhuān)業(yè)、理科專(zhuān)業(yè)及文理兼收專(zhuān)業(yè)”三大類(lèi)，實(shí)施辦法依據學(xué)生選考的學(xué)業(yè)水平等級考科目與高校對于選考科目要求的吻合度，增加為40多個(gè)“院校專(zhuān)業(yè)組”大類(lèi)，充分體現了“尊重個(gè)性、鼓勵選擇”的宗旨，“學(xué)生依據個(gè)人的興趣愛(ài)好有更多專(zhuān)業(yè)意愿可選”。

　　成績(jì)公布后再填志愿、兩次征求志愿，給考生更多回旋余地

　　上海某高中的高三學(xué)生家長(cháng)殷女士告訴記者，她本人對實(shí)施辦法中“成績(jì)公布后再填志愿”和“兩次征求志愿”這兩項印象深刻，這意味著(zhù)，孩子因為志愿填報失誤而錯過(guò)心目中的好學(xué)校、好專(zhuān)業(yè)的幾率會(huì )降低。

　　高中學(xué)校的校長(cháng)們，對這種變化的感受最深。

　　楊振峰說(shuō)，這種方法大大降低了學(xué)生對自己及高校的要求預判不足而引起的脫檔及退檔風(fēng)險，充分反映了政策設計對考生的關(guān)愛(ài)和尊重。

　　上海市市北中學(xué)校長(cháng)陳軍也在實(shí)施辦法中發(fā)現了“教育界的希望”——志愿填報環(huán)節尊重考生選擇權。他認為，這是在向外界傳遞一種信號——考生、家長(cháng)和學(xué)校應該更加重視學(xué)生的個(gè)性成長(cháng)和發(fā)展需求。

　　“突出選擇的作用，是希望考生盡可能從自己的需求出發(fā)、從志向興趣出發(fā)，思考選擇進(jìn)什么樣的大學(xué)，學(xué)什么樣的專(zhuān)業(yè)，更加注重職業(yè)規劃。”陳軍建議，在兩次志愿征集過(guò)程中，考生及其家長(cháng)應當更多地“想想專(zhuān)業(yè)”，“確實(shí)有不少專(zhuān)業(yè)是時(shí)代熱炒的專(zhuān)業(yè)，不少考生選讀這些專(zhuān)業(yè)不一定完全從個(gè)性、志趣出發(fā)，這種選擇的局限，在一定情況下是可以理解的。但是也有不少所謂冷專(zhuān)業(yè)未必不受考生歡迎和追求，冷專(zhuān)業(yè)同樣有‘熱人生’”。

　　華東師范大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)副校長(cháng)周傲英介紹，為了盡量讓考生“會(huì )填志愿”，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)組的設置方面，也盡量將“院校專(zhuān)業(yè)組”的數量控制在合理范圍內。比如，部分專(zhuān)業(yè)通過(guò)大類(lèi)招生、寬口徑培養，幫助考生在高考選擇階段做一個(gè)緩沖。在學(xué)生入學(xué)之后，還有申請轉專(zhuān)業(yè)的機會(huì )，為學(xué)生的成長(cháng)提供更多的可能性和發(fā)展空間。

　　“華東師范大學(xué)的部分理科專(zhuān)業(yè)要求考生選考物理/化學(xué)/生命科學(xué)，考生本人自主選擇的3門(mén)選考科目中只要有1門(mén)與院校專(zhuān)業(yè)組的要求一致，即符合要求，所以在實(shí)際填報志愿時(shí)，考生的選擇權和自由度是相當大的。”周傲英說(shuō)。

　　不可忽視的綜合素質(zhì)評價(jià)

　　綜合素質(zhì)評價(jià)是本輪高考改革中的“亮點(diǎn)”。盡管相比于語(yǔ)、數、外等高考科目而言，它更具有靈活度，但這種“靈活度”也使得它成為部分學(xué)生和家長(cháng)心中的“定時(shí)炸彈”。綜合素質(zhì)評價(jià)究竟占多少分？綜合素質(zhì)評價(jià)的“履歷表”究竟要做成什么樣才能在高招老師心中“加分”？

　　中國青年報·中青在線(xiàn)記者注意到，實(shí)施辦法是按照既定的基于統一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機制（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兩依據一參考”）研究制定的招生錄取模式，它的一個(gè)重要目的是“力求拓寬選擇空間，增加高校與考生相互選擇的匹配度”，讓社會(huì )易于理解、考生易于掌握、學(xué)校易于操作。

　　記者采訪(fǎng)時(shí)發(fā)現，在一些家長(cháng)心目中，綜合素質(zhì)評價(jià)因為沒(méi)有明確的“算分機制”，被認為“可有可無(wú)”。部分家長(cháng)依然秉持著(zhù)只要成績(jì)好，綜合素質(zhì)評價(jià)“無(wú)所謂”的態(tài)度來(lái)看待這一重要“參考”。

　　對此，上海紐約大學(xué)中方招生辦主任周鴻提醒“不要忽視綜合素質(zhì)評價(jià)”。周鴻說(shuō)，在高考綜合改革“兩依據一參考”的招生模式中，很重要的一點(diǎn)就是高校將參考學(xué)生在高中階段的綜合素質(zhì)評價(jià)信息，“對一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展而言，除了學(xué)習能力和知識水平外，志向、抱負、興趣、素養等個(gè)性化因素可能更為重要”。

　　周鴻介紹，縱觀(guān)世界一流大學(xué)的招生，基本上都堅持一個(gè)理念：既要求學(xué)生有優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績(jì)，又要求學(xué)生在社團活動(dòng)、科技創(chuàng )新、體育競賽等綜合素質(zhì)方面有出色表現。

　　上海交通大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)招生辦常務(wù)副主任王琳媛也將綜合素質(zhì)評價(jià)擺在重要位置來(lái)考量。

　　她說(shuō)：“高�？梢酝ㄟ^(guò)閱覽相關(guān)信息，更全面地了解學(xué)生。比如在面試環(huán)節，通過(guò)考生的綜合素質(zhì)信息，面試官能夠更為有效地引導學(xué)生，充分互動(dòng)，進(jìn)而幫助高校選拔到更為適合的學(xué)生。在學(xué)生入學(xué)后的培養階段，教師也可以通過(guò)閱覽相關(guān)信息，針對不同特質(zhì)的學(xué)生因材施教。”

　　在教育界，綜合素質(zhì)評價(jià)引入“高考”被認為具有顛覆性的意義，它徹底打破了“唯分數論”的高考招生方式。

　　2016年，上海9所高校參與了綜合素質(zhì)評價(jià)錄取改革試點(diǎn)，這種綜合考生高考成績(jì)、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)和面試成績(jì)錄取學(xué)生的模式，在一定程度上打破了“唯分數論”，有利于學(xué)校招收到適合專(zhuān)業(yè)培養理念與特色的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)校招生培養一體化建設。

　　實(shí)際上，高校更希望通過(guò)這種全新的招生錄取模式，來(lái)找到自己喜歡的、適合自己的“比爾·蓋茨”和“扎克·伯格”。今年上海高校綜合素質(zhì)評價(jià)錄取試點(diǎn)工作還將繼續實(shí)施。