毒雞湯：分數真的那么重要嗎？

　　多少年來(lái)，分數成了家長(cháng)和孩子之間的導火索

　　父母：“你看你這個(gè)分數，怎么考上好大學(xué)？”

　　孩子：“分數！分數！你就只愛(ài)分數嗎？你還愛(ài)我嗎？”

　　多少年來(lái)，分數引起教育界無(wú)止境的探討

　　A方：分數高的孩子，自然能力就強，這是學(xué)習能力的體現！

　　B方：分數的高低決定不了孩子是否能夠成才，這只是考察的一方面！

　　分數到底有多重要？今天我們就來(lái)探討一下！

　　每一位家長(cháng)都不希望培養高分低能的孩子，但也不希望培養低分高能的孩子，而是高分高能、綜合能力強的孩子。

　　所以分數重要嗎？一目了然！

　　分數的重要性從來(lái)都不與品質(zhì)、綜合能力的重要性相對立，反而應該相互促進(jìn)。

　　1.只有學(xué)霸的父母才說(shuō)分數不重要

　　周末到表姐家玩，她聊到昨天參加孩子的家長(cháng)會(huì )，一個(gè)學(xué)霸同學(xué)的媽媽作為家長(cháng)代表講話(huà)。

　　一上臺，這位學(xué)霸媽媽就說(shuō)，其實(shí)，我并不關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，一直以來(lái)我就認為孩子的分數并不重要……話(huà)音剛落，下面的家長(cháng)就“噓”聲一片，還有人向她翻白眼……這位學(xué)霸媽媽尷尬萬(wàn)分。

　　是啊，只有學(xué)霸的媽媽才說(shuō)分數不重要。

　　表姐說(shuō)，她并非指責這位學(xué)霸媽媽撒謊，可能她的孩子，天生就喜歡讀書(shū)，視讀書(shū)為最大的樂(lè )趣。對于這類(lèi)“學(xué)霸型”孩子，不必和他強調分數，因為他已經(jīng)足夠自覺(jué)，分數也很漂亮。

　　只是，有幾個(gè)孩子能像那些學(xué)霸孩子一樣，善于學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)習？

　　還有一部分學(xué)習成績(jì)差的孩子的家長(cháng)也說(shuō)分數不重要，實(shí)在是為自己和孩子找個(gè)臺階下。

　　2.分數決定了什么？

　　幼升小、小升初、高考！

　　從7歲到12歲到18歲，每一個(gè)階段，無(wú)不涉及到分數在孩子成長(cháng)中的重要性，你說(shuō)，分數重不重要？

　　也許你會(huì )說(shuō)，一定要讀大學(xué)嗎？喬布斯在大學(xué)里只讀了一學(xué)期就退學(xué)了，但他卻是“蘋(píng)果”電腦的創(chuàng )始人。我們且不去深究他從里德學(xué)院輟學(xué)后的十八個(gè)月里一直在旁聽(tīng)、學(xué)習，單就概率上來(lái)說(shuō)，這種小概率事件，你確定會(huì )發(fā)生在自家孩子身上嗎？

　　所以考高分、讀大學(xué)，仍然是大多數、普通孩子要走的一條路。

　　試想，如果孩子在該學(xué)習的時(shí)候，連書(shū)都讀不好，卻指望他走上社會(huì )后，能夠突然大放異彩，工作能力超群，我想這個(gè)概率大約比中福利彩票還要難些。

　　3.我們需要一場(chǎng)公平的競賽

　　要讀好的小學(xué)、好的初中、好的高中、好的大學(xué)，無(wú)一不和分數相關(guān)。分數如此重要，然而很多人說(shuō)：素質(zhì)教育比分數更重要、綜合能力比分數更重要、人際交往比分數重要......

　　其實(shí)我真的很想問(wèn)問(wèn)——“素質(zhì)教育的好壞用什么來(lái)衡量？綜合能力高低用什么來(lái)評比？”

　　我們成年人都知道，只要有選拔，就一定有比較；只要有比較，就一定有衡量標準。我們不否認綜合素質(zhì)的重要性，但前提是教育部要能拿出smart的評估標準，否則，所謂的考核就很容易淪為錢(qián)權交易的工具。我們沒(méi)錢(qián)沒(méi)權，只能拼孩子、拼分數。我們寧愿分數成為重要且唯一的衡量標準，這樣至少能孩子有一個(gè)可以努力的方向，有一個(gè)可以公平競爭的平臺。

　　所以，道理誰(shuí)都懂，但在教育資源與學(xué)生數量不能完全匹配時(shí)，當教育質(zhì)量仍然要分高下時(shí)，當社會(huì )無(wú)法為孩子的個(gè)性化發(fā)展提供空間時(shí)，請不要再說(shuō)分數不重要。萬(wàn)一孩子哪天真的考砸了，沒(méi)能進(jìn)入好的中學(xué)、好的大學(xué)，我們是無(wú)法為他們的人生負責的。

　　4.當然，分數重要

　　也請正確對待分數

　　說(shuō)到這里，不免又提到另一個(gè)話(huà)題，那就是心理專(zhuān)家也再三告訴我們：孩子回家不要問(wèn)作業(yè)、考試完后不要問(wèn)分數，以免孩子有過(guò)大的壓力。

　　家長(cháng)確實(shí)可以不問(wèn)，但社會(huì )在要、學(xué)校在要，家長(cháng)還要假裝不要，孩子能相信嗎？家長(cháng)真的能做到嗎？

　　我想，每個(gè)需要孩子的分數為他自己爭取一個(gè)好學(xué)校的家庭，都不可能不問(wèn)分數。

　　做為家長(cháng)，在孩子還不知道自己需要努力的時(shí)候，也就是我們說(shuō)的還沒(méi)醒的時(shí)候，我們還是要為孩子未來(lái)上什么學(xué)校、走入社會(huì )能夠成為一個(gè)什么樣的人而負責的。

　　無(wú)論我們有錢(qián)沒(méi)錢(qián)、有權沒(méi)權，我們都希望孩子能夠成為自食其力、而且未來(lái)生活不那么辛苦的人。

　　而分數，是孩子在學(xué)生時(shí)代，唯一可以證明自己、并為自己爭取到更好機會(huì )的標尺。

　　親愛(ài)的家長(cháng)們：

　　告訴孩子，不是分數不重要，而是分數很重要，我們確實(shí)有可能拿不到一個(gè)和別人一樣漂亮的分數，接納這種結果的前題，是孩子你必須先努力。

　　告訴孩子的，不是分數不重要，而是分數很重要，與品質(zhì)、能力、情商同樣重要，所以我們必須學(xué)會(huì )合理分配自己的時(shí)間和精力，培養自己多方面的能力。

　　我們不能因為某些高分低能的案例，就否定分數對學(xué)生的重要性；也不要不加研究的去說(shuō)那些高分低能的案例是被應試教育逼出來(lái)的。

　　家庭教育方式、家庭教育的眼界，決定了孩子是否高分低能，更多高分高能的案例，足以證明：分數、品質(zhì)、情商、素質(zhì)，是可以并駕齊驅的！

　　這也是我們努力的目標。