北上廣深七成學(xué)生上課外輔導 機構卷款倒閉頻發(fā)

　　12月29日報道，盡管有充分的心理預期，我國中小學(xué)輔導機構市場(chǎng)一定會(huì )頗具規模，但當中國教育學(xué)會(huì )12月27日發(fā)布《中國輔導教育行業(yè)及輔導機構教師現狀調查報告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《報告》），顯示2016年我國中小學(xué)輔導機構市場(chǎng)規模已超8000億元時(shí)，還是讓人吃了一驚。

　　北上廣深等大城市，70%的學(xué)生參加課外輔導

　　我國輔導教育行業(yè)萌芽于20世紀80年代。20世紀90年代至今，行業(yè)發(fā)展進(jìn)入快速增長(cháng)階段，尤其是基礎教育階段的課外輔導，成為許多家長(cháng)和學(xué)生購買(mǎi)教育服務(wù)的重要選擇。

　　“經(jīng)過(guò)二三十年的發(fā)展，參加課外輔導的學(xué)生人數越來(lái)越多，每年還在增長(cháng)。以2014年為例，我國參加課外輔導的學(xué)生約占全體在校學(xué)生總數的36.7%，在北京、上海、廣州、深圳等大城市，更是高達70%。”中國教育學(xué)會(huì )常務(wù)副會(huì )長(cháng)兼秘書(shū)長(cháng)楊念魯分析。

　　輔導行業(yè)之所以蓬勃發(fā)展，背后有若干因素驅動(dòng)。整體經(jīng)濟環(huán)境穩定、教育文化消費需求的日益旺盛、中小學(xué)在校生潛在用戶(hù)數量巨大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展等都是重要原因。

　　據介紹，從2010年開(kāi)始，全國人均教育文化娛樂(lè )支出保持年均10%以上的增長(cháng)。公眾對于教育文化類(lèi)產(chǎn)品的消費需求保持旺盛，消費意愿也日益高漲，面向文化教育娛樂(lè )類(lèi)的支出逐漸成為家庭消費日益重要的方向。

　　龐大的中小學(xué)生在校規模，也支撐起了我國課外輔導行業(yè)規模龐大的用戶(hù)群。報告分析，“從2015年開(kāi)始小學(xué)在校生人數重新攀升，加之‘全面二孩’政策的實(shí)施，中小學(xué)在校生人數將在未來(lái)一段時(shí)間迎來(lái)持續增長(cháng)。再加上目前中小學(xué)階段1.8億至2億左右的在校生人數，構成了我國課外輔導行業(yè)規模龐大的潛在用戶(hù)群。”

　　與公立學(xué)校相比，輔導機構的一些優(yōu)勢也吸引了家長(cháng)的注意。輔導機構能考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，讓因材施教成為可能。另外，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，也使得在線(xiàn)教育得到越來(lái)越廣泛的應用。輔導班把新技術(shù)更好融入課堂教學(xué)，授課變得更加有趣和活潑。

　　日、韓等國，輔導教育市場(chǎng)同樣火爆

　　其實(shí)，學(xué)生上輔導機構補習并不僅僅是我國獨有的現象。放眼全世界，尤其是亞洲國家和地區，輔導教育市場(chǎng)同我們一樣火爆。

　　上世紀70年代起，韓國的課外輔導班大量涌現，現如今，家長(cháng)們對課外教育的關(guān)注甚至超過(guò)學(xué)校的常規教育，韓國孩子的課余時(shí)間幾乎都被補習班占滿(mǎn)了。韓國人形象地說(shuō)，學(xué)生們放學(xué)后要么在學(xué)院（實(shí)施課外教育的機構名稱(chēng)），要么在去學(xué)院的路上。有調查顯示，接受課外補習的韓國學(xué)生達九成，有些知名學(xué)院盡管價(jià)格不菲，但想要報名甚至得排隊。韓國很多學(xué)院專(zhuān)門(mén)針對高考(精品課)的內容設計課程、方法和答題技巧，有極強針對性，99%的名校學(xué)生都受益于學(xué)院教育。

　　據日本文部省統計資料，在日本，一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)所需總教育費用約為1000萬(wàn)日元，其中大部分是課外學(xué)習費用。日本的各類(lèi)補習班遍布各個(gè)住宅區，補習班幾乎每天都有課，上課時(shí)間多為下午四五點(diǎn)開(kāi)始，而日本中小學(xué)放學(xué)時(shí)間一般是下午3點(diǎn)，學(xué)生走出校門(mén)就進(jìn)補習班的門(mén)。

　　在西方國家，輔導機構雖說(shuō)不像亞洲國家那么種類(lèi)繁多，但補習班也是普遍存在的。

　　以美國為例，雖然輔導教育市場(chǎng)不如亞洲火爆，但還是會(huì )有不少孩子選擇上課外班，他們的重要目的是提高數學(xué)、物理、化學(xué)等課程的成績(jì)。與我們不同的是，美國絕大部分公立學(xué)校的學(xué)區都提供補習選擇，而且收費很低，甚至免費。公立學(xué)校的補習課程與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，和教學(xué)進(jìn)度相配合，老師的加班費從學(xué)校經(jīng)費中撥，學(xué)生成績(jì)提高，對學(xué)區的工作業(yè)績(jì)很有幫助，所以老師也不辭勞苦。

　　市場(chǎng)總規模雖大，但行業(yè)集中度低

　　雖然輔導市場(chǎng)行業(yè)的成熟度在不斷提升，但繁榮的市場(chǎng)背后還有一些現象不容忽視。

　　環(huán)顧目前我國的輔導機構，行業(yè)集中度低，數量眾多的中小型機構占據絕大部分市場(chǎng)，在8000多億的市場(chǎng)規模中，還未出現任何一家機構擁有超過(guò)1%的市場(chǎng)份額，說(shuō)明了這一行業(yè)的碎片化特征。

　　同時(shí)，家長(cháng)對于輔導機構教師的認可度普遍偏低�！秷蟾妗凤@示，有近三成家長(cháng)對輔導機構教師的整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)持質(zhì)疑態(tài)度，家長(cháng)對于輔導機構教師流動(dòng)性大也表示了普遍性的擔憂(yōu)。近半數家長(cháng)認為，教師的頻繁更換不利于孩子在輔導機構接受長(cháng)期持續的個(gè)性化教育。

　　由于準入門(mén)檻低，行業(yè)利潤巨大以及競爭激烈，這些機構良莠不齊，魚(yú)龍混雜、過(guò)于分散，造成了教育培訓市場(chǎng)的種種亂象：弄虛作假、亂收費、為簽單胡亂承諾、卷款倒閉等現象時(shí)有發(fā)生，每年都有大量的學(xué)生及家長(cháng)受騙上當。有一些違規經(jīng)營(yíng)的培訓機構，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所和正式出版的教材，只能藏身私宅，一段時(shí)間后就“偃旗息鼓”。然而由于身份屬性模糊，監管多頭，類(lèi)似亂象已成為行業(yè)頑疾，屢禁不止。

　　楊念魯建議，“一方面，要不斷通過(guò)行業(yè)建設，提高輔導機構的教育水平，另一方面要建立專(zhuān)業(yè)規范，提高輔導機構的服務(wù)水平。