全國首本小學(xué)男生性別教材引關(guān)注 破解男孩危機

　　日前，上海推出國內首本小學(xué)男生性別教育教材，這也讓“男孩危機”再成熱點(diǎn)話(huà)題。中新網(wǎng)記者注意到，近年來(lái)，許多學(xué)校推出了諸如“男孩班”、“父子課堂”等舉措，不過(guò)收效甚微。那么，“男孩危機”到底該如何破解？

　　為培養男孩陽(yáng)剛之氣：上海推全國首本男生性別教材

　　12月7日，小學(xué)男生性別教材《小小男子漢》的新書(shū)發(fā)布會(huì )在上海靜安區閘北第三中心小學(xué)舉行，這本書(shū)被譽(yù)為全國首本男生性別教材。據了解，該教材由上海教育出版社出版，共分六個(gè)篇章，包括“我是男孩”、 “擁抱我自己”、“好想長(cháng)大”、“親近大自然”、“社會(huì )大沖浪”、“活力美少年”等。

　　據介紹，該教材主要致力于幫助男孩們了解其生長(cháng)過(guò)程中所需面對的一些性別困惑，旨在提升男孩敢于擔當的勇氣與素養。諸如在第三篇章“好想長(cháng)大”中，男孩們可理解“父親對兒子意味著(zhù)什么？”“怎樣把學(xué)習變成一種有趣的活動(dòng)？”“為什么男子漢要有擔待？”等問(wèn)題。

　　為何推出這部教材？該教材主編，上海閘北第三中心小學(xué)校長(cháng)尤睿此前在接受媒體采訪(fǎng)時(shí)表示，“近年來(lái)，在應試教育等眾多因素影響下，男生的健康成長(cháng)備受關(guān)注，尋找‘小小男子漢’也成了一個(gè)社會(huì )話(huà)題，本課程正是在這樣的背景下誕生的。”

　　尤睿說(shuō)，“我們希望通過(guò)這一課程為廣大男生走出成長(cháng)中的煩惱補充一點(diǎn)正能量，讓祖國的未來(lái)?yè)碛懈�多�?yáng)光、陽(yáng)剛的男兒郎。”

　　“男孩危機”來(lái)了？女性強勢是一大誘因

　　該教材的推出，也讓公眾再度關(guān)注到“男孩危機”的話(huà)題。有觀(guān)點(diǎn)稱(chēng)，從小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)到研究生，男孩已經(jīng)讓女孩全面超越，“陰盛陽(yáng)衰”已成為不爭的事實(shí)。尤其，一些男孩“娘娘腔”，衣著(zhù)打扮趨向女性化，外形柔美，更讓社會(huì )重視男孩陽(yáng)剛之氣不足的問(wèn)題，并引發(fā)擔憂(yōu)。

　　那么，“男孩危機”真的來(lái)了？有專(zhuān)家分析，如今，在校園內，男孩無(wú)論在學(xué)業(yè)方面、心理方面、體質(zhì)方面、社會(huì )適應方面都遜于女生。

　　以成績(jì)?yōu)槔�，此前，中國教育科學(xué)研究院《小學(xué)生家庭教育現狀調查》課題組對2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的調查發(fā)現：成績(jì)優(yōu)秀的男、女孩比例分別為45.35%和52.11%，女孩比例明顯高于男孩。

　　“男孩危機”緣何出現？對此，首都師范大學(xué)教育學(xué)院性教育研究中心主任張玫玫在接受中新網(wǎng)記者采訪(fǎng)時(shí)分析，諸多原因導致了“男孩危機”的出現，一方面，由于當前女生越來(lái)越強勢，尤其在性格表現上，讓一些男生越來(lái)越顯得靦腆；另一方面，由于在教育過(guò)程中，父親的缺位使得男孩所受的挫折教育不足，尤其在80后、90后群體的家庭教育中，媽媽扮演著(zhù)主要的教育角色，這讓許多男孩更多地受到了女性化的影響。

　　“此外，還由于‘日系’、‘韓流’文化的影響。通常而言，在日本、韓國等文學(xué)、娛樂(lè )作品中，多把女性塑造成比較兇悍的形象，而男生則主要為花樣美男、柔美性男神，這也影響了許多男生。”張玫玫說(shuō)。

　　有何對策？“男孩班”“男班主任工作室”進(jìn)校園

　　記者注意到，“男孩危機”的出現，也引起越來(lái)越多學(xué)校的重視，“男孩班”便是在這樣的背景下應運而生的。

　　在江蘇，今年3月，南京師范大學(xué)(分數線(xiàn),專(zhuān)業(yè)設置)附屬中學(xué)新城初中開(kāi)辦了首屆“男孩班”。據了解，該校從初一年級95位報名的男同學(xué)中，篩選出30名男生組成一個(gè)班級，男老師擔任班主任。在此之前，2012年，上海八中獲批成立了男子高中班。

　　此外，為增添小學(xué)生的陽(yáng)剛之氣，一些學(xué)校還開(kāi)設了父子課堂、男班主任工作室。在湖北武漢，今年3月，武漢市育才小學(xué)開(kāi)發(fā)區分校設立“男班主任工作室”，10位男老師將在新學(xué)期共同研究如何為小學(xué)生增添“陽(yáng)剛之氣”。

　　在上海，靜安區閘北第三中心小學(xué)至今仍開(kāi)設父子大課堂的教學(xué)形式，邀請男生父親與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)。

　　什么是陽(yáng)剛之氣？專(zhuān)家稱(chēng)核心在于責任感

　　針對一些學(xué)校推出的旨在培養男孩陽(yáng)剛之氣的措施，張玫玫表示樂(lè )見(jiàn)其成，她指出，當前社會(huì )越來(lái)越多元，男孩體魄不夠健壯并無(wú)太大關(guān)系，只要內心有責任感、有擔當，同樣也是陽(yáng)剛男子漢的表現。

　　張玫玫說(shuō)，“講求陽(yáng)剛之氣，并不是要求男生身上有肌肉、臉上有棱角、有炯炯有神的目光、有高大的身材，男孩的陽(yáng)剛之氣主要還應體現在要有擔當及責任感。”

　　張玫玫表示，“以往，在男生身上，我們賦予了勇敢、堅強、韌性等特質(zhì)，但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，女性也具備了同樣的特質(zhì)。不過(guò)，畢竟女性有著(zhù)特殊的生理構造、存在生理期等問(wèn)題，因此，男生在社會(huì )中需要承擔更多責任。”

　　如何培養男孩的陽(yáng)剛之氣？張玫玫建議，首先要從鍛煉身體開(kāi)始，這樣才能具備擔當責任的體魄；其次，要培養男孩的意志力；再者，學(xué)校也應開(kāi)設相關(guān)的課程，讓男孩意識到自己肩上的責任；最后，要讓父親在家庭教育中起到更大的作用，在男孩成長(cháng)過(guò)程中，挫折教育必不可少。