2017高考作文首尾五五奇招出彩技巧(2)
2016-10-28 17:40:10考試吧
2、設置疑問(wèn)吊胃口
這種方法或行提出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題，或先安排一個(gè)意料之外的情節，開(kāi)篇蕩起波瀾，激發(fā)讀者閱讀興趣。在高考作文中巧妙地設疑發(fā)問(wèn)，制造懸念，能引起閱卷老師的注意，為贏(yíng)得高分奠定基礎。高考佳作《對大漠的約定》開(kāi)篇連用三問(wèn)，讀者自然是欲罷不能：
是為了領(lǐng)略西北的風(fēng)清嗎?不是，金光閃閃的戈壁和悠久底蘊的敦煌，那都是再熟悉不過(guò)的了。是為了逃離所謂城市的“喧囂”嗎?不是，其實(shí)一個(gè)十七八歲的小女孩也深深喜愛(ài)著(zhù)城市五彩的路燈和現代化的學(xué)校。是為了追尋父輩走過(guò)的路，顯得偉大嗎?不是。試想父母怎會(huì )讓唯一的女兒再去那份苦，受那份罪?他們深知女兒的肩膀還很弱小。那又是為了什么?
3、運用修辭添氣勢
綜合運用比喻、引用、排比等修辭手法，采用駢句、整句的形式開(kāi)頭，或議論點(diǎn)題，或抒發(fā)展開(kāi)，能收到文采飛揚的效果。這種方法最為常見(jiàn)，也是最受閱卷老師歡迎。2006年湖南高考作文佳作《談意氣》便起筆不凡：
意氣，是李白“仰天長(cháng)嘯出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌;意氣，是杜甫“致君堯舜上，當使民風(fēng)淳”的肺腑之言;;意氣，是毛澤東“數風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……
這段文字將意氣與三位歷史偉人相連，繼而選擇到與之相關(guān)的詩(shī)句，再用排比的形式連綴成句，文采飛揚，亮人耳目。
4、引用名言顯深刻
用名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、流行歌曲、精妙詩(shī)文導入，往往能增強開(kāi)端的氣勢，使人有突兀、崢嶸、高遠之感，此類(lèi)開(kāi)篇觀(guān)點(diǎn)鮮明，哲理深刻，容易引起讀者的共鳴。不過(guò)，引用時(shí)要力求準確，避免出現知識性錯誤，否則會(huì )得不償失。湖南省的另一篇高考滿(mǎn)分是這樣寫(xiě)的：
易中天在《書(shū)生意氣》中說(shuō)：“對那些不為利害所動(dòng)，不為世故所淫，也不為世俗的議論所左右，依然故我地保持著(zhù)書(shū)生意氣的人，我們還應該發(fā)自?xún)刃牡鼐粗�，哪怕他學(xué)問(wèn)并不多，說(shuō)得并不對。”竊以為這是很中肯的話(huà)。
5、落筆含情撥心弦
開(kāi)頭不先接觸文章主要內容，而是描繪事件發(fā)生的自然環(huán)境或社會(huì )環(huán)境，以此定下感情基調，并把讀者帶入特定的情景之中。比如《心靈的鐘聲》是這么開(kāi)頭的：“深夜，如水的月光透過(guò)窗戶(hù)射進(jìn)屋里。周?chē)莒o，仿佛一切都沉睡在夢(mèng)中，就連空氣也像凝結了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲倦 嘀答嘀答 地響著(zhù)，令人感到煩躁。”
豹尾篇：曲終收撥當心畫(huà)，四弦一聲如裂帛
開(kāi)頭仿若“爆竹”，結尾當如撞鐘。作文的結尾是一道重要的“工序”，它除了要服務(wù)于文章的內容和中心之外，還得受“開(kāi)頭”的制約。寫(xiě)得不好，會(huì )使文章結構松弛，黯然失色;寫(xiě)得好，文章會(huì )渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。下面五種結尾方法在高考作文中最為常見(jiàn)：
一是亮出高見(jiàn)盡展思想美
有了文章前面的鋪墊、蓄勢，結尾處再亮出作者經(jīng)過(guò)提煉的精警語(yǔ)句，以其意味厚重引人敬策，發(fā)人深省。這種結尾方式，對于作者而言，明示了他對人生對社會(huì )的深邃思考，對于讀者而言，獲得了發(fā)掘生活深層內核與思考人生的審美價(jià)值，可謂兩全其美。2006年湖南高考滿(mǎn)分作文《談意氣》一文是這樣結尾的：
作為個(gè)人，在有生之年，應不停地奮斗高燃理想的赤子之心，來(lái)印證我們生命真正的存在。然而，沉思吧，讓沉思豐盈你的生命，也豐盈更新你的疲憊或已充滿(mǎn)創(chuàng )傷的心靈，這樣，你就能揚起你生命的風(fēng)帆，不再意氣用事。
這個(gè)結尾，要言不煩，作者解讀了人生情感的深蘊內涵，在上文基礎上開(kāi)拓出新的意境，表達了自己對生活的真知灼見(jiàn)，值得我們借鑒。
二是敞開(kāi)心扉盡展情感美
文章當是有情物，佳作須得動(dòng)人心。正因為“感人心者，莫先乎情”，所以?xún)?yōu)秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬(wàn)千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗。特別是結尾處，由于有了前面的情感積蓄，應該抓住最后的時(shí)機，外現豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。2006年高考滿(mǎn)分作文《愛(ài)的色彩》，寫(xiě)出了自己三個(gè)不同年齡階段對同一問(wèn)題的三種不同看法，情感由怨恨、指責而變?yōu)橛�，不斷匯集的感情火山到結尾時(shí)是這樣爆發(fā)的：
這話(huà)猛地擊中我的心，塵封已久的記憶大門(mén)猛地打開(kāi)。我想起了那黃的草，黃的太陽(yáng)，媽媽是書(shū)童，爸爸是車(chē)夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規則的多邊形，我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規則的多邊形……
