月考試卷這樣分析，成績(jì)才會(huì )一次比一次高

　　導語(yǔ)：考試的功能有兩種：檢驗和選拔�？己笤嚲矸治銎鋵�(shí)是考試的一部分，或者說(shuō)，與分數的獲得相比，考后試卷分析才是真正收獲的手段。所謂試卷分析，是指考試后訂正試卷中出現的錯誤，分析考試的收獲以及考試暴露出的問(wèn)題，然后歸類(lèi)，逐一進(jìn)行對照并制訂出自我提高的措施與方法。

　　但是，有些學(xué)生只盯著(zhù)考試分數，對試卷分析不重視，或根本不會(huì )分析，致使考試的檢驗功能不發(fā)揮作用。事實(shí)證明，成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生都十分重視考后試卷分析，而且都有一套分析的策略和方法。下面是考后試卷分析的一般方法，希望能給學(xué)生一些啟發(fā)。

　　一、分析有策略

　　1、從逐題分析到整體分析

　　從每一道錯題入手，分析錯誤的知識原因、能力原因、解題習慣原因等。分析思路是（小編提示，此處需要記筆記）：①這道題考查的知識點(diǎn)是什么?②知識點(diǎn)的內容是什么?③這道題是怎樣運用這一知識點(diǎn)解決問(wèn)題的?④這道題的解題過(guò)程是什么?⑤這道題還有其他的解法嗎?在此基礎上，學(xué)生就可以進(jìn)行整體分析，拿出一個(gè)總體結論了。

　　通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。

　　“知識不清”，就是在考試之前沒(méi)有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。

　　“問(wèn)題情景不清”，就是沒(méi)有把問(wèn)題看明白，這是一個(gè)審題能力、審題習慣問(wèn)題。

　　“表述不清”，就是雖然知識具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。

　　上述問(wèn)題逐步由低級發(fā)展到高級。研究這三者所造成的丟分比例，用數字說(shuō)話(huà)，也就能夠得到整體結論，找到整體方向了。

　　2、從數字分析到性質(zhì)分析

　　要點(diǎn)有三：①統計各科因各種原因的丟分數值。如計算失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯失分、概念不清失分等。②找出最不該丟的5～10分。這些分數是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續學(xué)習中，努力找回這些分數可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計在一起，總分提高也就很可觀(guān)了。③任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，學(xué)生要學(xué)會(huì )透過(guò)現象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

　　3、從口頭分析到書(shū)面分析

　　在學(xué)習過(guò)程中，反思十分必要。就是自己和自己對話(huà)。這樣的對話(huà)可能是潛意識的，可能是口頭表達，最好書(shū)面表達。書(shū)面表達是考后試卷分析的最高級形式。所以，建議學(xué)生在考試后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。這個(gè)分析是反觀(guān)自己的一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。

　　4、從歸因分析到對策分析

　　以上分析，都屬現象分析，在此基礎上，學(xué)生就可以進(jìn)行歸因分析和對策分析。三種分析逐層遞進(jìn)：現象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對策分析回答“怎么辦”。對此，學(xué)生要首先做到心中有數，下面將做詳細探討。