高考指導：怎樣通過(guò)一、二模分析考生成績(jì)走向

　　只要是考前填報志愿，就必須得從多個(gè)指標來(lái)分析考生的成績(jì)走向，特別是在未來(lái)的一段時(shí)間內，狀態(tài)怎樣，考生對不同試題的適應程度怎樣？考生有哪些不足可能在試卷上體現出來(lái)等等都需要分析，如果說(shuō)僅僅通過(guò)考生來(lái)看自己存在的不足，那么可能存在一定的局限性，因為每個(gè)人最難戰勝的就是自己；如果依靠家長(cháng)來(lái)分析的話(huà)，家長(cháng)對考試研究不足，同時(shí)對自己的孩子有情感的因素，一樣可能導致不能理性的分析問(wèn)題，昨天還遇到一個(gè)家長(cháng)說(shuō)“孩子這么好的成績(jì)，怎么才能選這樣差的學(xué)校呢？”上期的講座我們用兩個(gè)小時(shí)圍繞“情感與理智和諧共存”這個(gè)主題進(jìn)行討論。

　　現實(shí)中，不同孩子的實(shí)際情況又不同，甚至盡管考生有的分數相同，那么潛力可能不同，風(fēng)險一樣不同。如果說(shuō)從全面分析的角度來(lái)看，只能做到盡可能的全面，全面也是相對的，并非絕對，但是很多事情還是有內在的規律，下面列舉五個(gè)考生情況，對5個(gè)考生的成績(jì)走向做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析，供大家參考，所謂說(shuō)多一個(gè)角度看問(wèn)題，就可能少一些風(fēng)險。

　　考生甲：

    一模語(yǔ)文110、二模語(yǔ)文118

　　一模數學(xué)135、二模數學(xué)145

　　一模英語(yǔ)135、二模英語(yǔ)138

　　一模理綜295、二模理綜285

　　從成績(jì)上看，考生語(yǔ)文分數在上升，但是回歸到二模卷的特點(diǎn)，由于二模卷閱讀是小說(shuō)，語(yǔ)基難度偏小，因此說(shuō)考生語(yǔ)文成績(jì)整體上沒(méi)有進(jìn)步，同時(shí)語(yǔ)文學(xué)科處于某種瓶頸上，因此說(shuō)考生語(yǔ)文潛力不大。這個(gè)考生數學(xué)能力不錯，基礎也不錯，但是盡管這次數學(xué)進(jìn)步，依然存在一些問(wèn)題，例如說(shuō)不協(xié)調，對壓軸題的把握等依然存在問(wèn)題，由于不穩定，高考數學(xué)是145分的情況存在一定的風(fēng)險。英語(yǔ)比較穩定，但是拉不開(kāi)與別人的距離。這個(gè)考生表面上理綜分數可以，但是通過(guò)現實(shí)中分析，可能存在一個(gè)問(wèn)題，就是受到“想當然”的影響，在高考中，如果考生對某個(gè)題目不適應，節奏被打亂的話(huà)，那么考生競爭性肯定嚴重下降。

　　考生乙：

    一模語(yǔ)文123、二模語(yǔ)文128

　　一模數學(xué)125、二模數學(xué)137

　　一模英語(yǔ)141、二模英語(yǔ)143

　　一模理綜268、二模理綜285

　　從成績(jì)上看考生處于上升狀態(tài)，但是如果這個(gè)考生狀態(tài)正常的話(huà)，語(yǔ)文素養不錯，處于一定的高度，數學(xué)基礎尚可，可能在某些題目的歸納總結和訓練上存在問(wèn)題，因此說(shuō)數學(xué)存在一定的風(fēng)險，當然也有空間，英語(yǔ)處于某種高度上，理綜成績(jì)受到題目難易程度控制明顯，很難來(lái)開(kāi)差距，這位考生高考走向：

　　語(yǔ)文穩定，可能繼續在高位上

　　數學(xué)有風(fēng)險

　　英語(yǔ)穩定處于高位

　　理綜有“適應”的風(fēng)險

　　考生丙：

　　語(yǔ)文一模105、二模語(yǔ)文110

　　數學(xué)一模120、二模數學(xué)128

　　英語(yǔ)一模125、二模英語(yǔ)130

　　理綜一模248、二模理綜265

　　那么從這個(gè)考生成績(jì)分析看，這個(gè)考生可能處于瓶頸上，效率一般，導致在相當長(cháng)的時(shí)間里沒(méi)有改變，風(fēng)險大于機會(huì )。所以對于這個(gè)層次的考生來(lái)講，即便志愿確定，如果在最后一個(gè)月不做調整，高考處于下風(fēng)的可能性很大。

　　考生�。�

    語(yǔ)文一模125、二模130

　　數學(xué)一模140、二模143

　　英語(yǔ)一模140、二模140

　　文綜一模268、二模265

　　這個(gè)考生最大的風(fēng)險來(lái)于文綜，特別是文科考生來(lái)講，他們最大風(fēng)險來(lái)自于文綜，因為文綜北京平時(shí)練習的，與高考考的有很大差距。如果這個(gè)考生做一些外地的時(shí)間適應的話(huà)，那么文綜就能適應，北清沒(méi)有問(wèn)題。

　　考生戊：

    語(yǔ)文一模110、二模語(yǔ)文118

　　數學(xué)一模125、二模數學(xué)127

　　英語(yǔ)一模130、二模英語(yǔ)134

　　文綜一模235、二模文綜228

　　其實(shí)對于這個(gè)考生來(lái)講，高考存在很大的風(fēng)險，因為既然是文科生，語(yǔ)文和文綜成績(jì)不是很強的話(huà)，那么文科素養不是特別好，英語(yǔ)成績(jì)盡管在130分以上，但是今年的英語(yǔ)學(xué)科很難拉開(kāi)距離，對于眾多優(yōu)秀的文科生來(lái)講，文科素養顯得特別重要，還有文科數學(xué)相對比理科來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，數學(xué)再不能處于高位上的話(huà)，競爭力無(wú)疑會(huì )下降，或者說(shuō)很難找到“競爭優(yōu)勢”的學(xué)科，于是在競爭性很強大的高考面前，競爭名校的壓力還是很大。

　　整體上講，面對不同的考生，不同的成績(jì)，分析主線(xiàn)不會(huì )動(dòng)搖，就是看考生各科成績(jì)競爭力怎樣。把各科的競爭力和潛在的競爭力加到一起看，綜合考試狀態(tài)和對不同題目的適應能力，相對更能全面分析考生的成績(jì)走向。