沒(méi)作業(yè)，日本學(xué)生如何過(guò)暑假

　　一到暑假，許多中國學(xué)生就“沉浸”在各種補習、興趣班中，加上學(xué)校留的作業(yè)，孩子的課業(yè)負擔甚至比平時(shí)還重。

　　在日本，孩子們通常沒(méi)有繁重的作業(yè)，他們又是如何度過(guò)這個(gè)漫長(cháng)的假期呢?

　　組織文體活動(dòng)

　　日本中小學(xué)生的暑假一般從7月底開(kāi)始，一直持續到9月初，有一個(gè)月左右的時(shí)間。

　　暑假里，學(xué)校的老師和家長(cháng)都會(huì )鼓勵孩子們去親近自然、認識社會(huì )，學(xué)習課堂里無(wú)法獲取的知識。

　　一般而言，幾乎所有的學(xué)校都會(huì )在暑假舉辦各種興趣培訓班吸引學(xué)生參加，如“料理教室”、“林山學(xué)園”等。

　　暑期同時(shí)也是日本小朋友強身健體的最佳時(shí)間。學(xué)校里的體育館在假期通常是不閉館的，學(xué)校除了在暑期組織各種體育活動(dòng)以外，還鼓勵學(xué)生們自發(fā)到學(xué)校進(jìn)行體育鍛煉，增強他們的體魄。

　　日本政府和一些非政府組織對學(xué)生的暑期生活也很重視。日本政府為孩子們制訂了類(lèi)似于《兒童體驗活動(dòng)信息冊》的手冊，幫助孩子們過(guò)一個(gè)踏實(shí)而有意義的暑假。名古屋市教育委員會(huì )就專(zhuān)門(mén)印發(fā)了這樣一本《兒童體驗活動(dòng)信息冊》給每個(gè)中小學(xué)生。冊子里按“愉快的時(shí)間”、“和生物在一起”、“參觀(guān)公共設施”、“動(dòng)手制作”、“學(xué)習和思考”、“鑒賞和修養”、“展覽會(huì )和特殊活動(dòng)”等項目分類(lèi)，將市內主要公共設施和民間機構特意為兒童暑假安排的一百多個(gè)活動(dòng)內容、具體時(shí)間和報名方法等告知家長(cháng)和孩子們。家長(cháng)和孩子們也是根據這些資料尋找合適的內容，早早地就報名預定好了時(shí)間。

　　這些社會(huì )活動(dòng)多種多樣，比如組織學(xué)生回收垃圾等環(huán)�；顒�(dòng)，讓孩子去鄉下農民家庭參觀(guān)或者種菜、插秧，讓他們了解糧食是怎么來(lái)的，還會(huì )組織學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)、科學(xué)館等地方，進(jìn)行社會(huì )現象和環(huán)境觀(guān)察調查等等。

　　日本學(xué)生的暑期活動(dòng)非常豐富，但對于學(xué)生生存能力的培養是不可或缺的部分。為提高抗震技能和意識，暑假期間，一些機構會(huì )舉辦模擬地震活動(dòng)，在社區布置模擬地震設備，讓學(xué)生較真實(shí)地體驗地震場(chǎng)景，讓他們從中掌握很多抗震知識。

　　日本還很重視培養學(xué)生的集體觀(guān)念，日本中小學(xué)有各種學(xué)生自發(fā)組織的社團，種類(lèi)涉及足球、爬山、樂(lè )器等，每個(gè)學(xué)生可根據自己的興趣參加。這些社團在假期也會(huì )組織“合宿”，即集體去海邊或山地旅行，成員吃住都會(huì )在一起。

　　歷史悠久的“自由研究”

　　除此之外，日本還有一項叫做“自由研究”的傳統項目。

　　所謂自由研究指的是什么呢?顧名思義，就是自由研究自己感興趣的事情。在日本，這已經(jīng)有40多年的歷史。

　　不過(guò)，雖然說(shuō)是自由研究，但也有大體的領(lǐng)域，而且確定了規則和流程。

　　自由研究的領(lǐng)域主要分為：科學(xué)和理科實(shí)驗、圖畫(huà)和藝術(shù)創(chuàng )作、觀(guān)察植物和昆蟲(chóng)等、社會(huì )科學(xué)方面的調查等。從這些領(lǐng)域中選擇一種，花費1個(gè)月進(jìn)行研究。

　　做研究的關(guān)鍵是尋找課題。例如自己對什么感興趣?喜歡什么?如果不是自己喜歡的東西，很難花費1個(gè)月時(shí)間去研究。此外，過(guò)于簡(jiǎn)單、很快就結束的課題也不適合自由研究。

　　其次是設定主題。研究的主題如果和過(guò)去相同也沒(méi)關(guān)系，只要在某些地方根據自己的情況繼續下功夫即可。

　　此外，要進(jìn)行具體的準備和預先調查。如果是科學(xué)實(shí)驗，有時(shí)要借用學(xué)校的顯微鏡等，因此需要老師的許可。即使是植物和昆蟲(chóng)觀(guān)察以及圖畫(huà)創(chuàng )作等，也需要準備工具和材料。如果進(jìn)行調查，要去圖書(shū)館借相關(guān)的書(shū)籍，或者讓父母購買(mǎi)。接下來(lái)，要制訂研究計劃，確定暑假的前半段、中間、后半段做的事情，獲取數據，或者進(jìn)行問(wèn)卷調查。

　　最后是進(jìn)行總結。為了易于發(fā)表研究?jì)热�，學(xué)生要把總結寫(xiě)到大紙上，或者想方設法使數據一目了然。研究結果會(huì )在開(kāi)學(xué)的時(shí)候交給老師，并在全班進(jìn)行公開(kāi)展示。老師還會(huì )把父母都召集起來(lái)，輪流展示研究成果。日本孩子們的選題也很豐富多樣，例如：“下水道井蓋調查”、“恐龍滅絕探究”、“喇叭花的生長(cháng)過(guò)程”等等。

　　橫濱中區國際交流處老師宋悅說(shuō)，為了完成作業(yè)，孩子們會(huì )在暑期養昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，進(jìn)行觀(guān)察，到圖書(shū)館看書(shū)收集資料，或是找一些相關(guān)活動(dòng)參加，充實(shí)自己的研究。

　　橫濱市立港中學(xué)校長(cháng)木村表示，這樣的研究性學(xué)習可以讓孩子的自主學(xué)習意識和探索精神得到提升，激發(fā)他們身上的各種潛能，同時(shí)對于孩子未來(lái)的自我定位也有積極作用。