一位北大學(xué)生的高考經(jīng)驗分享

　　很多學(xué)生學(xué)習十分刻苦努力，但成績(jì)依然不理想，很多的時(shí)候會(huì )認為是學(xué)習方法不對，但在面臨高考的時(shí)刻，不少學(xué)生高一和高二時(shí)基礎知識的漏洞非常的明顯，此時(shí)刻苦學(xué)習沖刺高考實(shí)則為時(shí)已晚。我們來(lái)看看一位成功考入北大的學(xué)生分享的高考經(jīng)驗。

　　談到學(xué)習方法，一位考入北大的學(xué)生有著(zhù)這樣的經(jīng)驗：要想決勝高考，一個(gè)很重要的方法就是狠抓基礎：

　　“在學(xué)習上，我特別重視基礎知識。所謂‘合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于壘土’，只有基礎扎實(shí)，我們的知識大廈才能牢固。”在平時(shí)的學(xué)習中，要記住這樣一句話(huà)：“你所能達到的高度，往往取決于你知識基礎的廣度和深度。”

　　這是什么意思呢?如今的考題越來(lái)越重視基礎，有人曾做過(guò)統計，中高考80%的題目都是基礎題，僅有20%或更少的題目是提高性的需要同學(xué)們具備綜合能力。因此，只要同學(xué)們在平時(shí)的學(xué)習中狠抓基礎，牢牢掌握基礎知識，并在考試時(shí)做到基礎題一分都不丟，取得理想成績(jì)并不是難事。

　　許多參加過(guò)高考的同學(xué)都有這樣的體會(huì )：“高考題不難，但挺靈活，有時(shí)雖感覺(jué)比平常做的模擬題還簡(jiǎn)單，但一做就錯，主要原因就是基礎知識掌握得不牢固。”

　　正因為基礎知識在學(xué)習中如此重要，所以我們必須重視基礎。

　　然而，這個(gè)淺顯的道理卻常常被同學(xué)們忽視。這主要表現在幾個(gè)方面：不重視基礎知識，一味追求解難題、偏題、怪題;課堂上遇到老師講簡(jiǎn)單的知識或重復的知識就不愿仔細聽(tīng);對考試中經(jīng)常出現的一些笑錯誤毫不在意。

　　記住這樣一點(diǎn)：簡(jiǎn)單、基本的知識最易被人忽視，但它卻是最重要的，一定要高度重視。

　　接下來(lái)，來(lái)談?wù)勅绾魏粚?shí)基礎。建議是從以下幾個(gè)方面入手：

　　(1)注重課本上的基礎知識，以課本為“根據地”。

　　很多同學(xué)似乎都有一種傾向，那就是愛(ài)做難題、怪題、偏題，對課本不太重視。

　　這種做法對學(xué)習是否有幫助呢?我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位“過(guò)來(lái)人”是怎么說(shuō)的：

　　“我的學(xué)習成績(jì)一直是班內前幾名，因為覺(jué)得自己的成績(jì)還可以，想另外去找一條新的實(shí)現成績(jì)的‘大躍進(jìn)’。于是放開(kāi)了課本，去鉆研一些參考書(shū)上的難題、怪題、偏題。然而，由于對課本的基礎知識掌握得不牢固，一做題就出錯。結果做的題不計其數，可腦子卻越來(lái)越糊涂。有時(shí)連最簡(jiǎn)單的題目都做錯，仔細一總結原因，就是基礎知識掌握不牢。”

　　何謂基礎知識?就是課本知識。我們考試所需要掌握的知識基本都在課本里，可以這樣說(shuō)，只要圍繞課本這個(gè)“根據地”學(xué)習，考試取得好成績(jì)自然不是問(wèn)題。因此，拋開(kāi)課本去研究難題、怪題、偏題顯然是一種本末倒置的做法，走的一條彎路。

　　“重課本，抓基礎”的方法才是學(xué)習的正路，一位嘗到這個(gè)方法甜頭的學(xué)生這樣分享經(jīng)驗：

　　“我在考前曾多次比較、研究前幾年的高考試題和答案，發(fā)現高考試題并不神秘，它是以課本為基礎的，大約有70%是課本知識的再現和變形;有20%屬于中等難道的題目，需要掌握一定的解題技巧;剩下的10%難度較大，需要綜合運用所學(xué)知識、結合自己的解題經(jīng)驗，靈活巧妙地解答。根據高考試卷的難易分配和分數比例，我制定了‘緊扣課本，綜合提高’的復習方針，把落腳點(diǎn)放在了實(shí)實(shí)在在的基礎知識上，沒(méi)有好高騖遠地一味做難題、偏題、怪題，所以在高考時(shí)發(fā)揮得很不錯，取得了自己滿(mǎn)意的成績(jì)。”

　　總之一句話(huà)，千頭萬(wàn)緒抓基礎，抓基礎就是重視課本內容。

　　(2)注重低年級的學(xué)習，為中高考沖刺打下堅實(shí)的基礎。

　　常有許多同學(xué)在我面前這樣的感慨：

　　“我真后悔前兩年沒(méi)有好好讀書(shū)!”

　　“前兩年我要再認真點(diǎn)兒學(xué)習就好了!”

　　“如果前兩年不是狠地玩兒，說(shuō)不定這次就能考上大學(xué)了。”

　　每當這時(shí)，老師都會(huì )為這些同學(xué)感到深深的遺憾，并在心里悄悄地對他們說(shuō)：“你們要是剛進(jìn)中學(xué)時(shí)就有這種覺(jué)悟該多好呀!”

　　在學(xué)習中發(fā)現，有的同學(xué)，特別是那些天資聰明的同學(xué)，常常抱著(zhù)“一蹴而就”的心態(tài)，一位高考靠后一年的沖刺，就能取得好成績(jì)。

　　然而，學(xué)習是沒(méi)有“一蹴而就”之說(shuō)的。中學(xué)階段的學(xué)習，每一年都有其獨特的的任務(wù)，初一初二、高一高二是鞏固基礎的最佳時(shí)期，初三、高三的主要任務(wù)是查漏補缺，如果同學(xué)們初一初二、高一高二玩過(guò)去了，留下的知識漏洞太大，到了初三、高三，這個(gè)缺口很有可能就會(huì )補不上，補不全。

　　所以要謹記這樣一種觀(guān)念：中學(xué)這幾年猶如一場(chǎng)馬拉松，若一開(kāi)始就落后太遠，到最后再怎么沖刺也追不上別人了。因為最后關(guān)頭，每個(gè)人都卯足了勁兒向前沖，速度是差不多的，難分高下，所以最好從一開(kāi)始就把最大的力氣使出來(lái)，才能保證自己在最后關(guān)頭不至于完全落在后面。

　　(3)課堂上認真聽(tīng)講。

　　課堂上老師講授的內容，實(shí)際上都是最基礎的知識，比如課本上的基本概念、定理、定律、法則、公式、名詞、術(shù)語(yǔ)等。也有的老師會(huì )做一些知識的延伸，但總的來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)還是放在基礎知識的講解上。因此，課堂才是同學(xué)們掌握基礎的絕佳時(shí)機。