沖刺階段備考四大陷阱

　　“黑云壓城城欲摧”，高考的時(shí)間已經(jīng)板著(zhù)指頭就能數出來(lái)了，對于這個(gè)節點(diǎn)上的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，高考就像空氣，在生活里無(wú)處不在，想逃避，但卻做不到。家長(cháng)說(shuō)：“快高考了，還有什么需要補的要抓緊了”，老師說(shuō)：“最后的時(shí)刻了，咬咬牙沖過(guò)去。”

　　考生說(shuō)：“我也知道呀，不是每天都忙得要死嘛！”上有“政策”，下有對策，面對高考，俗話(huà)說(shuō)得好要隨機應變。于是，一些考生就開(kāi)始轉變了學(xué)習策略，拿出了特殊時(shí)期的“戰時(shí)政策”，以應對最后的時(shí)間。不過(guò)，零點(diǎn)高三想問(wèn)，這些“招兒”，你真的確定有用嗎？什么招？下面幾個(gè)，快來(lái)看看你“中槍”了沒(méi)？

　　1、為了省時(shí)間，我得“借鑒”一下

　　眼看著(zhù)高考已經(jīng)“兵臨城下”了，不少同學(xué)發(fā)現老師不但沒(méi)有留給自己更多的自主復習時(shí)間讓自己好好查缺補漏，臨時(shí)“抱抱佛腳”，反而還加大了日常學(xué)習任務(wù)的力度，說(shuō)是要“保持常態(tài)”。因此，情況就變成了學(xué)生不但從早到晚有上不完的課，晚上還有做不完的作業(yè)，哪兒還有時(shí)間復習自己想復習的內容��？于是，一部分學(xué)生（包括一些成績(jì)好的學(xué)生）就開(kāi)始了一項能相對減輕負擔的“計劃”——抄作業(yè)！晚上作業(yè)做不完怎么辦？我不是還要復習呢嘛，于是就堂而皇之丟下作業(yè)本，等著(zhù)別人做完后抄一抄。

　　抄作業(yè)是為了省時(shí)間復習，這個(gè)邏輯還真的行不通？為啥？首先，老師在最后階段布置的作業(yè)其實(shí)不會(huì )是沒(méi)有針對性的，相反，這些作業(yè)的“含金量”還會(huì )比平時(shí)更高！其次，做作業(yè)其實(shí)才是最好的復習手段，為什么？在做作業(yè)的過(guò)程中能發(fā)現不少薄弱的知識點(diǎn)不說(shuō)，作業(yè)是由老師批改的，其效果和自己做練習題自己批改是完全不一樣的。因此，快別再認為抄作業(yè)是在給自己“省時(shí)間”了，小心省的不是時(shí)間而是分數！

　　2、生命不息，“刷題”不止

　　快高考了，不管是平時(shí)就“日理萬(wàn)機”的學(xué)霸，還是平時(shí)常常“打懶條”的學(xué)渣都進(jìn)入了一種狀態(tài)，那就是——做題！同學(xué)們一會(huì )兒翻翻這本參考書(shū)，一會(huì )兒看看那本習題集，一晚做幾十道題還嫌少……然而，如果不抓住關(guān)鍵，都是“然并卵”，為什么，因為都是蜻蜒點(diǎn)水，流于表面。片面強調復習效率和短期內追求總分大幅提高易使同學(xué)們心浮氣躁，追求短線(xiàn)行為。

　　復習是一個(gè)潛移默化、厚積薄發(fā)的過(guò)程，成績(jì)的提高和能力的形成不是一跳而成的。衡量復習效率的高低也不是以看書(shū)多少做題多少為標準。傷其十指不如斷其一指，只要掌握“真諦”，精做一道題勝過(guò)泛做十題，精透一頁(yè)知識勝過(guò)粗翻一本書(shū)。

　　3、復習我就信“小本本”了

　　如果說(shuō)大學(xué)生是在網(wǎng)店上各種買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)，那高三生就是在書(shū)店里各種買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi)。買(mǎi)什么？到了高三后期，除了買(mǎi)習題，買(mǎi)的最多的就是各種知識點(diǎn)整理的“小本本”。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事須躬行”，這句話(huà)沒(méi)人沒(méi)聽(tīng)過(guò)吧？那為什么許多同學(xué)總以參考資料上面已系統化整理好復習內容為借口，不愿意動(dòng)手做扎實(shí)細致繁重的復習內容系統化的整理筆記呢？

　　自己動(dòng)手整理的系統化知識筆記是自己的腦力思維結晶，況且，自己整理知識筆記可以有效地發(fā)現自己平時(shí)忽略的錯誤點(diǎn)，復習中的錯題、疑問(wèn)、焦點(diǎn)、疏漏、遺缺等反饋錯源信息都是很寶貴的增分“礦源”。因此，自己動(dòng)手整理筆記，豈止是看參考書(shū)上他人代勞整理出來(lái)的內容所能與之相提并論的。因此，這類(lèi)“小本本”可以參考，但絕不要依賴(lài)！

　　4、目標？“好大學(xué)就成！”

　　如果你問(wèn)一些高三的學(xué)生，對一個(gè)多月后的高考有什么打算，他們會(huì )說(shuō)：“到時(shí)候再說(shuō)唄，考成什么樣就是什么樣。”對此，小編想說(shuō)，學(xué)渣之所以是學(xué)渣，不是因為腦子笨，而是沒(méi)有目標、沒(méi)有未來(lái)規劃、沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力。如果你缺乏目標、缺少動(dòng)力、沒(méi)有對未來(lái)的最起碼的規劃，那么你就拼不過(guò)那些優(yōu)等生。“我想考上大學(xué)”、“我想考上名牌大學(xué)”只不過(guò)是一種籠統的泛化的模糊的高考目標，對潛意識學(xué)習潛能的刺激力度不大。

　　高三總復習中，更需要一個(gè)恒久、量化、清晰、明確、具體的高考目標牽引自我潛意識去努力，克服學(xué)習中的重重困難。比如說(shuō)我就要考上某某大學(xué)的一本，那么好，這樣我就可以去算算我用多少分可以考到，這些分數又能具體怎樣分配到某一學(xué)科上。這樣一來(lái)，目標就在眼前，而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句“我想上好大學(xué)”就有用了。