高考倒計時(shí)60天：北大學(xué)姐教你語(yǔ)文突破120分

  語(yǔ)文針對性復習的可行性：

　　A:為什么要復習語(yǔ)文

　　我高一的時(shí)候語(yǔ)文成績(jì)不怎樣，雖然也過(guò)得去，但是和我自己的期待差得比較多。特別是到了文理分科后，我這種理科小弱壓力很大呀，不得已，便在語(yǔ)文上面打主意了。

　　我是這樣盤(pán)算的：雖然牛人比我理科牛很多，但是我好好學(xué)也不會(huì )特別差，題要是簡(jiǎn)單，我也能有145+呀，題要是難，我不要壓軸題神馬的了，做好前面也能穩住140.何況他們也不一定就拿得到145+不是么？理綜也是一樣的道理。那么對于我的競爭對手來(lái)說(shuō)，就算他們數學(xué)和理綜合起來(lái)超級超級lucky高我15吧（何況這個(gè)可能并不高不是么？），那我只要保證當他們普遍語(yǔ)文在110左右的時(shí)候把語(yǔ)文弄到125以上，考慮到英語(yǔ)大家分數都差不多，很顯然，這樣的我就立于不敗之地了。

　　B可行性：

　　于是我當時(shí)的任務(wù)變成了，1，考察把語(yǔ)文穩定的弄到125是否有可能行，以及2，就算可能，我將會(huì )付出的代價(jià)——沒(méi)錯我是說(shuō)時(shí)間。在爭分奪秒的高三，如果我要為像語(yǔ)文這樣向來(lái)被認為不靠譜的科目投入相當的時(shí)間，那么我自然要確定這樣的投入是值得的。所以我開(kāi)始研究語(yǔ)文試卷。

　　很多人都告誡我語(yǔ)文完全都是靠運氣，它不像理科那樣每一分的得失都是明晰的。老實(shí)說(shuō)，我從一開(kāi)始，就打從心眼里不相信這種話(huà)。學(xué)科自然是有其特色，語(yǔ)文主觀(guān)度大一點(diǎn)是很可以理解的，但絕不可能真的飄渺到了無(wú)跡可尋的程度。否則，語(yǔ)文老師是要以什么“標準”來(lái)進(jìn)行出題這種活動(dòng)呢？他們又是以什么標準來(lái)給出判分的答案呢。這是高考的題目，是事關(guān)國家政策層面上的大事，它不可能真的是一個(gè)老師的拍腦袋就可以被決定的。一定有一個(gè)規則，一定有一個(gè)在那些出高考題的老師們心中公認的標準，而我的目標就是找到它，熟悉它，然后利用它

　　我接下來(lái)會(huì )如實(shí)給你描述我的探尋過(guò)程。不過(guò)關(guān)于它的回憶。因為時(shí)間實(shí)在隔得太久太久的關(guān)系，恐怕它們已經(jīng)不太細致了，對此我感到很抱歉。我當時(shí)手上有這么一些資料，它們都是隨處可尋的。首先當然是5.3，規律的尋覓是要建立在大量的數據基礎上，不是么？其次是一本叫核按鈕的語(yǔ)文專(zhuān)題復習資料，這個(gè)是語(yǔ)文考試統一發(fā)給我們的，里面有一些基礎知識的整理，譬如�？计匆翦e別字成語(yǔ)神馬的。雖然我估計很多書(shū)都有一樣的功能，但我覺(jué)得它還不錯，所以就不再另外尋覓折騰了。我手上的全部參考資料就是這兩個(gè)大部頭。