2015年高考作文練習：“生命不能承受之輕”

　　2015高考即將來(lái)臨，作文在高考語(yǔ)文乃至于整個(gè)高考中有突出的地位，其分值占到了語(yǔ)文成績(jì)的五分之二，不容小覷。寫(xiě)好作文，讓考生如虎添翼。根據我們多年來(lái)的觀(guān)察，高考作文往往比較注重考查學(xué)生審題分析能力，角度寬泛，考查學(xué)生對于材料的解讀、觀(guān)點(diǎn)的提煉，并能夠在此基礎上進(jìn)行深化討論，分析明辨。因此，高考網(wǎng)圍繞歷年作文主題與時(shí)下熱點(diǎn)為考生精心挑選相應的預測作文題，希望能為大家有所幫助。同時(shí)預祝同學(xué)們金榜題名，考取心儀的院校！

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　　約翰和大衛要徒步翻越一座雪山。出發(fā)后后不久，他們就遭遇了可怕的暴風(fēng)雪。冰冷的雪片迷失了他們的雙眼，凜冽的寒風(fēng)如刀割般刺透了他們的肌骨，更可怕的是,黑夜馬上就要來(lái)臨。約翰告訴大衛，如果不能在天黑之前趕到修道院，他們必將凍死在山路上。兩人艱難地轉過(guò)一段懸崖，突然，聽(tīng)到崖下有個(gè)微弱的聲音在呼救，約翰對大衛說(shuō)：“我們千萬(wàn)不能耽擱，不然，我們都將被凍死在風(fēng)雪中，愿上帝保佑他!”大衛說(shuō)：“我不能讓他死在這里，或許，上帝把我帶到他的身邊，就要讓我來(lái)幫助他。“約翰繼續在齊膝深雪中艱難前行，大衛從懸崖上爬了下去，那位傷者奄奄一息，一條腿已經(jīng)摔斷，無(wú)法走路。大衛把身上的毛毯撕成布條，擰成繩子，將傷者綁在了自己的背上，他一步一步艱難地爬到崖上，順著(zhù)約翰留下的足跡繼續趕路。天已經(jīng)完全黑了下來(lái)，風(fēng)雪也越來(lái)越緊了，大衛手腳并用，在深深的積雪中爬行，他很累，他想停下來(lái)休息休息，可他知道，一旦停下來(lái)，被汗水濕透的身體很快就會(huì )凍僵，他在想：現在不是我一個(gè)人，我的背上還背負著(zhù)另外一個(gè)生命，終于，在黑暗之中，大衛遠遠地看見(jiàn)了一片燈光。他知道，修道院已經(jīng)近了，就在這時(shí)，大衛被什么東西給絆倒了，他扒開(kāi)積雪，絆倒他的正是已經(jīng)被凍死的約翰。有人問(wèn)大衛：“生命中最大的危險是什么?”大衛毫不猶豫地告訴的他：“生命中最大的危險,就是沒(méi)有負擔。”

　　生命不能承受之輕

　　約翰和大衛在翻越雪山的過(guò)程中遇到了暴風(fēng)雪，在兩人準備加快腳步到修道院的路上避雪。這時(shí)，前面傳來(lái)了呼救聲，約翰不同意救起這個(gè)人，獨自先行。而大衛背起了傷者，沿著(zhù)約翰的腳印看到修道院門(mén)口時(shí)，卻發(fā)現了約翰凍僵的尸體，大衛由此得出結論：生命中最大的危險便是沒(méi)有負擔。是啊，大衛說(shuō)得對，壓力造就動(dòng)力，沒(méi)有壓力反倒沒(méi)有了負擔，沒(méi)有了負擔就缺少了責任，一個(gè)沒(méi)有責任感的人，怎能堅強地生活，抵御災難，走出困境呢?因此說(shuō)：生命不能承受之輕。

　　有時(shí)候，壓力可以造就成動(dòng)力。在我們的記憶中，壓力、負擔這些詞匯都是一些消極，不上進(jìn)的詞匯，實(shí)際上他們象征著(zhù)成功道路上的荊棘與坎坷。那些成功人士的背后不是布滿(mǎn)了荊棘與坎坷，而正是因為這些壓力而產(chǎn)生了強大的動(dòng)力，使他們披荊斬棘才走到今天的成功。中國飛人劉翔，以2004年雅典奧運會(huì )冠軍并打破世界記錄的身影進(jìn)入了全球人們的視線(xiàn)，也讓天壇的歷史上深刻地記錄下了中國人的痕跡�？墒钦l(shuí)又知道飛人的背后，又付出了多少常人無(wú)法忍受的汗水?在此之前，劉翔代表國家出戰奧運會(huì )，背后的質(zhì)疑聲與諷刺聲一直就沒(méi)有停止過(guò)，當記者采訪(fǎng)劉翔時(shí)，他用最陽(yáng)光的微笑說(shuō)：“我抵得住壓力，我還要把壓力變成動(dòng)力。”不錯，他做到了。為了自己多年的努力，為了教練的心血和汗水，為了父母的期望和祖國的榮譽(yù)而戰，滿(mǎn)載著(zhù)這些責任與期待。因此，劉翔訓練刻苦超常，汗水，痛苦，淚水常常相伴相隨，進(jìn)而都化作了賽場(chǎng)上五星紅旗一次次升起和民族自豪感次次升騰!

　　一根稻草也可以壓死一匹駱駝。壓力每個(gè)人成功路上必不可少的一站，沒(méi)有壓力也就沒(méi)有了前進(jìn)的動(dòng)力。但是，壓力過(guò)大，或不得法，會(huì )造成適得其反的效果。這樣反而會(huì )事半功倍。俗話(huà)說(shuō)得好：強扭的瓜不甜的。網(wǎng)上盛傳的“狼爸”、“鷹媽”、“虎媽”之類(lèi)的教育孩子的做法�？脊靼�、體罰和巨大的壓力，讓孩子及早掌握知識，甚至早熟，最先獲得成功。有的甚至把子女與狼關(guān)在一起，說(shuō)是要從小給孩子壓力，訓練孩子膽量，而我看來(lái)這分明與虐待是劃等號的。壓力不是虐待，孩子沒(méi)有小伙伴，失去天性，整天與狼共處一室，這無(wú)疑為孩子成長(cháng)蒙上一層陰影，甚至會(huì )摧毀孩子寶貴的至尊心。由此可見(jiàn)，濫用壓力，哪怕是小小的舉動(dòng)，都會(huì )毀滅孩子的天真和夢(mèng)想。

　　適當增壓減壓，應視心理而定。一個(gè)青少年有多大理想，就會(huì )有多大責任，有多大責任，就能產(chǎn)生多大動(dòng)力。為了那份期待的眼神，適當的增加壓力就會(huì )造就前進(jìn)的動(dòng)力;在負擔過(guò)重時(shí)，主動(dòng)地減輕一些過(guò)份的壓力，不僅不會(huì )消磨人的意志，反而更好的前行。讓我們把壓力當作動(dòng)力的墊腳石和發(fā)動(dòng)機吧!多一份責任，就多一份毅力，就多一份動(dòng)力，就多一份成功希望，壓力伴我行。