浙江高考改革三人談：選擇真正實(shí)現因材施教

　　高考改革，盡管這個(gè)2014年在浙江省教育界以及學(xué)生和家長(cháng)中引起“地震”級效應的詞語(yǔ)已經(jīng)為全社會(huì )熟知。但作為這項改革總設計師的浙江省教育廳長(cháng)劉希平還是更嚴謹地稱(chēng)之為，高考招生制度改革。

　　在剛剛結束的浙江兩會(huì )上，作為列席代表的劉希平和浙江省工業(yè)大學(xué)校長(cháng)張立彬以及杭州高級中學(xué)校長(cháng)尚可兩位浙江省人大代表共話(huà)浙江高考招生制度改革。在三位代表看來(lái)，解讀浙江高考招生制度的密鑰就是“選擇”：學(xué)生怎么最大化的選擇，老師怎樣滿(mǎn)足學(xué)生的選擇，學(xué)校如何最大的選擇……

　　劉希平：更多的“選擇”讓學(xué)生不再虐心學(xué)習

　　“最大的特點(diǎn)是體現了我們一個(gè)選擇性的思想，最大程度的給學(xué)生選擇，最大程度的給學(xué)校選擇。”劉希平開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地介紹了高考招生制度改革的核心所在。

　　在他看來(lái)，所謂選擇性思想就是基于學(xué)習首先是建立在興趣基礎上，建立在自己能力基礎上，進(jìn)一步建立在志向基礎上，為了興趣，自己又有能力學(xué)習，將來(lái)又致力于做這件事，這樣的學(xué)習呢，他是來(lái)自于內心，他有積極性，所以他學(xué)的好。

　　秉承讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習的教育思想，浙江在設計高考招生制度改革方案時(shí)，就最大化地讓學(xué)生自主選擇，同時(shí)也給高校一定的自主選擇權。

　　雖然只是選擇二字，相比過(guò)去非常統一的高考招生制度來(lái)說(shuō)，已然發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　去年的改革制度甫一推出，也引發(fā)了社會(huì )廣泛熱議。學(xué)生會(huì )不會(huì )選擇，選擇的對不對讓家長(cháng)感到擔憂(yōu)。

　　“首先大家要適應這個(gè)選擇性教育思想，”劉希平表示，長(cháng)久以來(lái)大家都批評教育教的過(guò)死，過(guò)于應試化，但是如今放開(kāi)手腳讓大家選擇時(shí)，可能又顯得不適應。

　　其實(shí)，浙江省改革高考招生制度之前，為了讓各方面適應選擇性思想的改革，教育部門(mén)已經(jīng)在這方面進(jìn)行了多次的嘗試和實(shí)踐。

　　此前，浙江省就施行了多元的考試招生制度，2008年就推出了如英語(yǔ)口語(yǔ)、信息等少數科目的一年多考，選最好成績(jì)；2009年浙江推出選擇考試，分三個(gè)批次的考試內容均不多，學(xué)生可多元選擇；2011年，浙江推出三位一體改革方案，把學(xué)生高中成績(jì)、高考成績(jì)和學(xué)校當面測試綜合在一起，作為學(xué)生錄取的成績(jì)；2012年，浙江全面推行了高中課程改革，最大程度減少必修，增加選修，開(kāi)設更多選修課，學(xué)生走班選課。

　　對于考生來(lái)說(shuō)，增加選擇性雖然并沒(méi)有讓最終的考試科目減少，但劉希平認為，通這種選擇性的方式，能讓考生的心理負擔大大減輕。

　　劉希平認為，考生的負擔一種是體能上的負擔，還有一種是心理上的負擔，“通過(guò)對于考試科目的選擇以及兩次考試機會(huì )的實(shí)行，學(xué)生的心理負擔必將減輕。”

　　“學(xué)習首先是建立在興趣和能力的基礎上，進(jìn)一步建立在志向基礎上，為了興趣，自己又有能力學(xué)習，將來(lái)又致力于做這件事，這樣的學(xué)習是來(lái)自于內心，有積極性，所以學(xué)的好。”劉希平說(shuō)到。

　　尚可：知識講授型向體驗式課程轉變

　　在巨變之下，為了讓孩子能夠更好的選擇，高中教育的課程結構改變首當其沖。

　　杭州高級中學(xué)校長(cháng)尚可表示，課程是學(xué)生成長(cháng)的一個(gè)支撐，以杭州高級中學(xué)為例，在2012年的深化課改方案中就開(kāi)始關(guān)注全面性教育，大量增加了選修課程，現在選修課的數量已經(jīng)達到了必修課程的一半。

　　據尚可介紹，現在杭州高級中學(xué)每周有十節課左右的時(shí)間實(shí)行走班選課，學(xué)生可根據自己的興趣和方向，自主選擇相應的課程。“而在高考招生制度改革中，還將在此基礎上做進(jìn)一步的完善。”

　　隨著(zhù)選修課程的增多，為了滿(mǎn)足學(xué)生的興趣，高中的教學(xué)也將逐步從傳統的知識講授型課程向活動(dòng)式、體驗式課程轉變。

　　“有很多選修課程是興趣特長(cháng)上的課程，在這種課程上如果采用喋喋不休的、演繹式的知識體系去講，學(xué)生肯定不歡迎。”尚可說(shuō)。

　　另外在教學(xué)組織形式上，由于走班選課的方式增多，原來(lái)每學(xué)期固定的課表已經(jīng)不復存在。因為每個(gè)學(xué)生選擇的課程不同，課程的時(shí)間不同，甚至可能出現一人一張課表的現象。這樣的教學(xué)，毫無(wú)疑問(wèn)對老師也提出了更高要求。

　　尚可認為，過(guò)去老師往往關(guān)注的是班上哪些是尖子學(xué)生，哪些是困難學(xué)生。但走班選課后，老師就必須開(kāi)始關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，對不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)。所有的教學(xué)管理方式，包括對學(xué)生的成績(jì)評價(jià)、作業(yè)批改、課外輔導、選課指導，都必須進(jìn)行重新構建。

　　“因為要滿(mǎn)足學(xué)生選擇性，高中教育要創(chuàng )造一種環(huán)境，促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境下有一個(gè)進(jìn)一步的特長(cháng)發(fā)展。”尚可說(shuō)。

　　張立彬：促進(jìn)大學(xué)形成自己的專(zhuān)業(yè)特色

　　將類(lèi)似大學(xué)選修課的制度提前到高中，不僅使高中階段學(xué)生的方向性更加明確，也使高中和大學(xué)的教育更好地銜接了起來(lái)。

　　浙江工業(yè)大學(xué)校長(cháng)張立彬表示，高中更加重視學(xué)生的選擇培養，學(xué)生的選擇比較清晰，這樣對大學(xué)進(jìn)行招收培養，無(wú)疑創(chuàng )作了比較好的條件。

　　張立彬認為，學(xué)生在高中期間就開(kāi)始自主選擇課程、規劃職業(yè)，會(huì )使學(xué)生更加成熟。進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想也比原來(lái)更加牢固，不會(huì )有那么多的學(xué)生因為分數被調劑到自己不喜歡、不了解的專(zhuān)業(yè)中，對大學(xué)階段的培養更加有利。

　　“我們經(jīng)常講對人才的培養，一個(gè)人對這個(gè)專(zhuān)業(yè)喜歡了，對這個(gè)課喜歡了，也就學(xué)好了一半。所以我相信政策改革對學(xué)生未來(lái)的成才、未來(lái)的培養，都是一個(gè)非常利好的消息。”張立彬說(shuō)。

　　對于大學(xué)而言，2017年就將開(kāi)始招收此次改革的第一批學(xué)生，為了適應改革，在錄取方式和教學(xué)上也做出了相應調整。

　　據張立彬介紹，之前浙工大是按69個(gè)專(zhuān)業(yè)招生，有的專(zhuān)業(yè)相差并不是很大，在高考填報志愿時(shí)或許還會(huì )讓考生感到疑惑。今后為了讓學(xué)生能更明朗的選擇專(zhuān)業(yè)，將把69個(gè)專(zhuān)業(yè)調整為13個(gè)門(mén)類(lèi)，每個(gè)門(mén)類(lèi)中規定幾門(mén)課程與高中課程對應，學(xué)生只要在高考中有一門(mén)課程和規定的課程對應，就可以報考這一門(mén)類(lèi)。

　　張立彬表示，在如今大學(xué)專(zhuān)業(yè)趨同性越來(lái)越高的時(shí)候，很難突出每個(gè)大學(xué)的特色。此次改革招生制度，對未來(lái)高等教育發(fā)展至關(guān)重要。

　　他認為，通過(guò)此次改革，為了學(xué)生考大學(xué)時(shí)將首先選擇專(zhuān)業(yè)，而對于大學(xué)而言，只有當一個(gè)學(xué)校里有一個(gè)非常有特色、很強勢、辦學(xué)水平和很高專(zhuān)業(yè)時(shí)，才能吸引更多的學(xué)生。而不是像現在一樣所有大學(xué)都在辦類(lèi)同的專(zhuān)業(yè)。

　　張立彬告訴記者，從現在到2017年的3年時(shí)間里，浙江工業(yè)大學(xué)將花很大的力氣進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的調整，在未來(lái)辦學(xué)中從師資、培養方案到實(shí)踐環(huán)節形成強勢的專(zhuān)業(yè)，為學(xué)生將來(lái)職業(yè)提供更多的幫助。

　　對于教育最終的目標，劉希平覺(jué)得，應該要向因材施教的方向發(fā)展，“因材施教是我們的目標。怎么樣按照每個(gè)孩子的個(gè)性來(lái)進(jìn)行教育，只有這樣的教育才能真正辦出最好的教育，所以一直我們做這樣的追求。”