熱議：語(yǔ)文高考一定要改革 能否考“聽(tīng)力”

　　在去年9月教育部出臺的高考改革方案里，語(yǔ)文依然作為主要的必考科目，既沒(méi)有加分，也沒(méi)有減分。語(yǔ)文高考沒(méi)有變，并不代表語(yǔ)文高考沒(méi)有問(wèn)題。幾十年形成的語(yǔ)文高考模式，已經(jīng)讓很多人，特別是廣大考生和語(yǔ)文老師產(chǎn)生了高考“疲勞”，不僅十分漠視，甚至連其弊端也全然接受。長(cháng)此以往，對語(yǔ)文學(xué)習導向非常不利。

　　這就給我們帶來(lái)一個(gè)緊迫的課題：語(yǔ)文高考一定要改革，語(yǔ)文方可有出路。語(yǔ)文將怎么考？又將如何設計？

　　中國教育學(xué)會(huì )名譽(yù)會(huì )長(cháng)顧明遠先生早在教育部高考改革方案出臺之前，就在社會(huì )上吹風(fēng)，主張語(yǔ)文不僅作為統一的必考科目，還要加大分值；并且，他還對未來(lái)的語(yǔ)文高考有過(guò)初步設想。

　　不能不說(shuō)，顧先生這個(gè)初步設想很有先見(jiàn)之明。但是，我總覺(jué)得還不夠具體、完善，更主要的是不能彌補語(yǔ)文考試的重大缺陷。

　　眾所周知，語(yǔ)文有四項基本能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，都是人在生活和工作中所必須具備的。而現行的語(yǔ)文考試，只能檢測后兩個(gè)方面“讀”和“寫(xiě)”，前兩個(gè)方面“聽(tīng)”和“說(shuō)”就被忽略了。這往往造成一個(gè)嚴重后果：考試成績(jì)與實(shí)際能力不相符——說(shuō)白了，就是語(yǔ)文考高分的，不一定能說(shuō)會(huì )道；能說(shuō)會(huì )道的，不一定語(yǔ)文考高分！但是，幾十年的高考模式已經(jīng)讓很多人產(chǎn)生了一個(gè)錯誤的認識：以為讀和寫(xiě)就是語(yǔ)文的全部。

　　能否適當增加語(yǔ)文考試的形式和內容？就現實(shí)而言，既有這個(gè)需要，也有這個(gè)可能。增加“說(shuō)”的考測，目前似乎還有點(diǎn)難度；但增加“聽(tīng)”的考測，完全可行。英語(yǔ)很早就有“聽(tīng)力”考試，語(yǔ)文完全可以移花接木，照搬過(guò)來(lái)，包括考試經(jīng)驗和考試方法。再說(shuō)，現在考場(chǎng)都安裝了聽(tīng)力設備，到時(shí)完全可以按照英語(yǔ)考試的方式方法，進(jìn)行語(yǔ)文聽(tīng)力測試。

　　也許有人會(huì )擔憂(yōu)，這樣會(huì )增加師生麻煩和負擔。其實(shí)不然。英語(yǔ)考“聽(tīng)力”幾十年，也沒(méi)有誰(shuí)說(shuō)有什么麻煩和負擔；再說(shuō)，為了完善語(yǔ)文高考，即使增加一些麻煩和負擔也值得！

　　北京四中的語(yǔ)文老師值得贊揚：他們率先在高一語(yǔ)文試卷中增加了“古文聽(tīng)寫(xiě)”，為高考改革作了一次有益的嘗試。盡管也引來(lái)一些非議，但我想都是因為一時(shí)不理解不習慣造成的。隨著(zhù)人們慢慢理解了習慣了，語(yǔ)文“聽(tīng)力”考試也就能被接受。如果大行其道，必將對語(yǔ)文教學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習產(chǎn)生重大而深遠的影響。