唐亦瑭：取消6項加分只是規范高考加分的第一步

　　昨日，記者從相關(guān)部門(mén)獲悉，教育部將出臺《關(guān)于進(jìn)一步減少和規范高考（課程）加分項目和分值的意見(jiàn)》及《關(guān)于進(jìn)一步完善和規范高校自主招生試點(diǎn)工作意見(jiàn)》。2015年1月1日起，將取消奧賽等6項全國性鼓勵類(lèi)加分項目，只保留“烈士子女”等5類(lèi)加分項目。教育部要求，各省市不得擅自擴大全國性加分項目使用范圍。此外，有關(guān)部門(mén)要對加分資格進(jìn)行復核復測。涉及體育類(lèi)特長(cháng)生加分的考試，體育部門(mén)要按照二級運動(dòng)員標準進(jìn)行嚴格測試，確保加分資格真實(shí)可信。最終規定，以教育部出臺的相關(guān)文件為準。

　　事實(shí)上，對于高考加分制度的爭議早已有之。如有網(wǎng)友表示：有加分，就有可“操作”空間，如何做到陽(yáng)光操作，值得關(guān)注；一些官員利用特權為子女謀取高考加分，嚴重違反了高考加分合法性和公平性。而此次，“高考取消6項加分”規定，這既是對社會(huì )公平的有力維護，也是有效遏制高考加分政策濫用的有力舉措，更是邁出了高考改革的重要這一步。

　　眾所周知，高考制度是一種基于能力原則對高等教育入學(xué)機會(huì )進(jìn)行公平分配的機制。而高考加分源于對那些在文化教育上處于不利地位人群的照顧，其目的是為了對弱勢群體進(jìn)行補償和對德才表現優(yōu)秀者進(jìn)行鼓勵，以彌補高考選才之不足。這不僅彰顯了對社會(huì )弱勢群體的關(guān)懷，維護社會(huì )正義，也有利于維護民族團結與社會(huì )穩定，增強中華民族的凝聚力。

　　但是，隨著(zhù)高考競爭的日趨強烈和社會(huì )就業(yè)問(wèn)題的越發(fā)突出，一些地方的高考加分政策也在一定程度上受到了權力、金錢(qián)與人情關(guān)系的干擾，甚至成為了腐敗的溫床。如藝術(shù)類(lèi)招生中的諸多腐敗問(wèn)題、浙江航模加分和重慶考生更改民族成分的造假事件，等等。這不僅嚴重損害了社會(huì )的公平正義，還是對高考政策的肆意踐踏，更是影響了民族的融洽關(guān)系。

　　此次，教育部將出臺《關(guān)于進(jìn)一步減少和規范高考加分項目和分值的意見(jiàn)》及《關(guān)于進(jìn)一步完善和規范高校自主招生試點(diǎn)工作意見(jiàn)》。意見(jiàn)指出：2015年1月1日起，將取消奧賽等6項全國性鼓勵類(lèi)加分項目，只保留“烈士子女”等5類(lèi)加分項目。由此可見(jiàn)，隨著(zhù)高考加分制度的進(jìn)一步完善，一些靠“權力尋租”的加分或濫加分現象將得到有效遏制。

　　不過(guò)，這也只是規范高考加分制度第一步。相關(guān)部門(mén)還應進(jìn)行認真的反思和探討，真正建立健全一系列分類(lèi)細致、可操作性強的配套制度，更要接受社會(huì )監督，實(shí)行嚴格的問(wèn)責制，加大對徇私舞弊行為的查處力度，以制度的剛性和監管的嚴性不斷壓縮“權力尋租”空間。正如有評論認為：高考加分政策“光做減法還不夠”，還需清理加分項目、整頓加分流程，清除“權力尋租”的可能，確保高考的起點(diǎn)公平。