64所高中試水大學(xué)先修課 會(huì )否致教育不公引關(guān)注
2014-11-05 11:34:37光明日報文章作者：陳鵬 李達
現在每周三下午，高二學(xué)生小田都要上一門(mén)“特殊”的課——微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)。這門(mén)經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)本科生的基礎課程，系統規范地被“搬”到了高中課堂。
課程開(kāi)展情況如何？在10月底的一堂課上，討論的議題是“市場(chǎng)均衡與供求模式”。如此“高大上”的議題，來(lái)自北大附中、清華附中、人大附中的34名高中生聽(tīng)得津津有味。一個(gè)半小時(shí)的課程在不知不覺(jué)間就結束了，同學(xué)們意猶未盡，追著(zhù)老師聊起了中國現行稅制的問(wèn)題。
前不久，由中國教育學(xué)會(huì )發(fā)起，全國64所高中開(kāi)始試水中國大學(xué)先修課（CAP）。大學(xué)生的基礎課程登上了學(xué)有余力的高中生們的課程表。然而，議論隨之而起——是否會(huì )加重學(xué)生學(xué)習負擔，哪些學(xué)生能從中受益，會(huì )否導致新的教育不公？
初衷 專(zhuān)為“吃不飽”的學(xué)生而設
何謂大學(xué)先修課？據目前的設想，中國大學(xué)先修課主要針對準備就讀國內大學(xué)的高中學(xué)生開(kāi)設，讓學(xué)有余力者預先修習大學(xué)課程，并通過(guò)考試獲取大學(xué)學(xué)分。從去年開(kāi)始，國內已有大學(xué)率先嘗試。
“總會(huì )有一部分學(xué)習能力較強的學(xué)生很快地掌握高中知識，如果讓他們一味埋頭于應試訓練，只能是浪費時(shí)間。”清華附中校長(cháng)王殿軍態(tài)度肯定，這些孩子“吃不飽”，難以獲取新知識，學(xué)習興趣得不到發(fā)展，對個(gè)人成長(cháng)和社會(huì )人才培養都不利。“為這些孩子開(kāi)設先修課程，這一個(gè)理由就夠了。”
中國教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)楊念魯對此表示認同，“強迫那些學(xué)有余力的學(xué)生和所有人齊頭并進(jìn)，對他們而言既痛苦，又不公平。針對這些學(xué)習能力強的孩子的興趣和需要，創(chuàng )造‘先學(xué)’的機會(huì )，發(fā)展他們的潛能，也是一種因材施教。”
小田也深有體會(huì )。她一直在閱讀曼昆的《經(jīng)濟學(xué)原理》，這本是很多經(jīng)濟類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生必看的書(shū)籍。她說(shuō)：“一些日常的生活行為都能用經(jīng)濟學(xué)原理去解釋?zhuān)杏X(jué)挺神奇的。”她已經(jīng)準備在大學(xué)里選經(jīng)濟類(lèi)方面的專(zhuān)業(yè)。
此外，高等教育和高中教育的脫節也是促成該項目出現的重要因素。當前，大學(xué)老師不熟悉中學(xué)生的學(xué)習方式，中學(xué)老師對大學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)缺乏了解。楊念魯認為，開(kāi)設“大學(xué)先修課”，不僅能在知識上起到一個(gè)“融通”的作用，還能幫助一部分高中生提前體驗到大學(xué)自主學(xué)習等特點(diǎn)。
北京大學(xué)考試研究院院長(cháng)秦春華曾表示，中國大學(xué)先修課也許為解決當前基礎教育應試傾向過(guò)重的現狀提供了一條解決問(wèn)題的可能性路徑——它至少可以讓學(xué)生了解到，原來(lái)世界上還可以有這么一種和應試模式完全不同的教學(xué)方法和考試方式。
質(zhì)疑 是否加重學(xué)生課業(yè)負擔？
此輪中國教育學(xué)會(huì )發(fā)起的中國大學(xué)先修課程64所試點(diǎn)中學(xué)經(jīng)過(guò)了嚴格的審核，不僅有北京、上海的部分高中，而且還有銀川、西安等地的學(xué)校。課程內容包括《微積分》《大學(xué)通用英語(yǔ)》和《線(xiàn)性代數》三門(mén)，各學(xué)校根據自己師資等條件開(kāi)設課程。目前，清華附中開(kāi)設了這三門(mén)課程，重慶八中只開(kāi)設了《微積分》，北大附中只開(kāi)設了《大學(xué)通用英語(yǔ)》。
然而，誰(shuí)有資格上這些課，成了問(wèn)題�，F行的做法是，在學(xué)生自愿的基礎上，由老師對“學(xué)有余力”者進(jìn)行篩選后確定上課名單，是一個(gè)“雙向選擇”。
記者查閱的《中國大學(xué)先修課課程指導意見(jiàn)（試行）》中對“學(xué)有余力”作了如下解釋?zhuān)杭丛谕瓿扇粘W(xué)習且成績(jì)優(yōu)秀，仍有時(shí)間和精力可以進(jìn)行更有挑戰性和更大難度課程的學(xué)習，建議在成績(jì)排名前10%的學(xué)生中選擇。
截至10月，全國64所學(xué)校共有3705名學(xué)生注冊報名參加。其中，北京十一學(xué)校參加人數最多，達到217人，西北師范大學(xué)附中報名人數也超過(guò)了200人。
清華附中的小顧在班里名列前茅，他主動(dòng)申請了“先修課”，老師根據他的平時(shí)成績(jì)，并綜合評價(jià)了他的學(xué)習能力后，決定給他這個(gè)機會(huì )。授課的周老師說(shuō)：“這些孩子對新知識的接受和理解能力超出了我的預想。”
更出人意料的是，此舉隨之引來(lái)了部分家長(cháng)的質(zhì)疑：CAP項目到底會(huì )不會(huì )加重學(xué)生負擔？王殿軍對此明確表示否認，“學(xué)生按照自己的興趣主動(dòng)選擇這些課程，選自己喜歡做的事，對他們來(lái)說(shuō)，肯定不是一種負擔”。
期待 學(xué)分認證在推進(jìn)
課程如何開(kāi)展？不少試點(diǎn)中學(xué)還在進(jìn)一步探索中。
目前，一些大學(xué)先修課由部分大學(xué)老師擔任，他們將根據學(xué)生們的反饋信息，探索哪些大學(xué)內容可以“下放”至先修課堂，并承擔編寫(xiě)課程教材的任務(wù)。例如，清華附中的微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)并不在此次全國推廣的三門(mén)課程之列，該校老師正在收集學(xué)生們的反饋信息，用于該門(mén)課程教材的編寫(xiě)。
但是，承擔先修課教學(xué)任務(wù)的主體仍是高中老師。對此，秦春華建議，對于那些現在還不具備條件的中學(xué)，相關(guān)高�？梢蕴峁┫鄳慕處熍嘤柡驼n程指導，幫助他們順利完成課程開(kāi)設工作。事實(shí)上，今年暑假，200多名來(lái)自試點(diǎn)中學(xué)的老師，已經(jīng)接受了該項目課程研究與教學(xué)管理辦公室組織的培訓，第二批教師培訓計劃也即將展開(kāi)。
相較于發(fā)展了70多年已經(jīng)門(mén)類(lèi)齊全、系統完備的美國大學(xué)先修課程，中國的大學(xué)先修課顯然還在襁褓中。接下來(lái)，還有很多問(wèn)題待解。比如，世界上40多個(gè)國家近3600所大學(xué)承認美國高中先修課（AP）的學(xué)分。也就是說(shuō)，學(xué)生獲得了高中先修課的學(xué)分后，在大學(xué)里可以不再學(xué)習該課程。而目前，國內沒(méi)有任何一所大學(xué)明確表示將對中國大學(xué)先修課進(jìn)行學(xué)分的認證。據稱(chēng)，已有一些知名高校正在關(guān)注該項目的進(jìn)行情況，如果進(jìn)展順利，學(xué)分的認證工作只是“時(shí)間問(wèn)題”。
此外，楊念魯強調，該課程并不是政府提供的公共教育服務(wù)，它只是社會(huì )團體發(fā)起和引導的、只針對特定學(xué)生的個(gè)性化教育服務(wù)。由于包括課程研發(fā)、教材編寫(xiě)、師資準備，整個(gè)系統的運行需要成本，該課程將來(lái)可能會(huì )考慮收費。
當然，對于優(yōu)秀卻貧寒的孩子，“一切皆有可能”。據悉，該項目會(huì )通過(guò)設立獎學(xué)金等方式，幫助有能力、有需求的寒門(mén)學(xué)子。此外，中國大學(xué)先修課的網(wǎng)絡(luò )課程系統正在籌建當中。
王殿軍說(shuō)：“我們只是剛剛起步。但是，如果僅僅因為我們害怕被質(zhì)疑，不去做，不敢去實(shí)施這個(gè)項目，而耽誤了那些優(yōu)秀孩子的成長(cháng)，就是我們這些教育工作者的失職。”
