2015山東高考英語(yǔ)恢復考聽(tīng)力 家長(cháng)慌孩子煩

　　明年高考英語(yǔ)恢復聽(tīng)力，這一做法，對于許多考生和家長(cháng)來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了不解、緊張，甚至恐慌。

　　從2001年山東高考中首次加入英語(yǔ)聽(tīng)力，到2014年取消英語(yǔ)聽(tīng)力，再到明年恢復，15年的時(shí)間，英語(yǔ)聽(tīng)力的存廢之中，其實(shí)凸顯了當前英語(yǔ)聽(tīng)力乃至英語(yǔ)教育的尷尬處境。河北、甘肅等在取消高考英語(yǔ)聽(tīng)力多年，出現諸多弊端之后又重新開(kāi)考，走了改革回頭路，山東步此后塵，步履徘徊的高考英語(yǔ)聽(tīng)力改革又該何去何從？

　　中小學(xué)都受影響

　　陳老師認為，如果說(shuō)取消英語(yǔ)聽(tīng)力測試是為了照顧農村學(xué)生，那么這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，面對大學(xué)英語(yǔ)四六級考試，聽(tīng)力將會(huì )成為一個(gè)很大的絆腳石。他說(shuō)，很多學(xué)生總說(shuō)單詞記不住，那是因為平時(shí)只利用視覺(jué)去觀(guān)看，只有通過(guò)聲音的大量重復性的刺激才能對單詞形成圖像化的記憶效果。而且學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)進(jìn)行跟讀模仿，能提升學(xué)生對句子和單詞的認知，也就是平時(shí)所說(shuō)的“語(yǔ)言感覺(jué)”，從而使成績(jì)有一個(gè)大提升。

　　“恢復聽(tīng)力測試這件事情，我是舉雙手贊成的。英語(yǔ)作為一種交流工具，就如同一輛自行車(chē)，取消英語(yǔ)聽(tīng)力猶如卸掉自行車(chē)的一個(gè)輪胎，它就不完整了。”歷城二中高三英語(yǔ)老師張海光的說(shuō)法代表了很多一線(xiàn)英語(yǔ)老師的心聲。從事英語(yǔ)教學(xué)多年的他認為，語(yǔ)言學(xué)習中聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯任何一環(huán)都不能缺失，取消英語(yǔ)聽(tīng)力測試，只會(huì )讓“啞巴英語(yǔ)”越來(lái)越嚴重。

　　包括張海光、王崇好在內，眾多高中英語(yǔ)老師贊成恢復聽(tīng)力測試。因為高考取消測試聽(tīng)力以后，帶來(lái)的消極影響從高中自上而下地沖擊初中、甚至小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，如果帶來(lái)中小學(xué)生英語(yǔ)能力的倒退，今后再想恢復和補償就難了。

　　“孩子中午放學(xué)回來(lái)，情緒很大，壓力也很大，很擔心時(shí)間不夠用。”24日中午，濟陽(yáng)一中的考生家長(cháng)劉女士告訴記者。在本報高考QQ群內，眾多高三考生家長(cháng)一直在議論著(zhù)高考英語(yǔ)的兩項變化，絕大多數家長(cháng)都感到緊張、無(wú)助，甚至有些惶恐。

　　家長(cháng)：孩子情緒不好

　　劉女士的孩子今年在濟陽(yáng)一中讀高三，24日一大早就知道了明年高考英語(yǔ)改革的事情。“孩子英語(yǔ)基礎不太好，這樣變來(lái)變去，真擔心孩子適應不了這么大的變化。”中午，劉女士提前下班回家，等著(zhù)給孩子做午飯。

　　中午12點(diǎn)15分，孩子騎車(chē)到家，劉女士湊上前去，發(fā)現孩子的臉色不大對勁。“問(wèn)他想吃啥，他說(shuō)隨便，胡亂吃了幾口飯，就想回房間午休。”劉女士說(shuō)，孩子情緒不太好，問(wèn)了幾句才知道，孩子是對英語(yǔ)高考很擔心，壓力也很大。

　　為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jì)，暑假期間，劉女士專(zhuān)門(mén)給孩子報了個(gè)輔導班，成績(jì)也是穩中有升，高三開(kāi)學(xué)的一次摸底考試，英語(yǔ)成績(jì)也從原來(lái)的100多分一下子提高到了118分，這讓劉女士很是欣慰。

　　“聽(tīng)力又恢復了，全國卷的題型也不一樣，要是人家基礎好的孩子，估計適應得很快，我擔心，孩子一時(shí)半會(huì )兒適應不了。”劉女士說(shuō)，24日整整一上午，她一直在QQ群內，和眾多高三學(xué)生家長(cháng)討論著(zhù)英語(yǔ)考試的變化，絕大多數家長(cháng)都很擔心孩子適應不了。

　　學(xué)生：求助輔導機構

　　23日晚，濟南新東方英語(yǔ)項目組負責人陳一龍的手機就開(kāi)始響個(gè)不停，微信、QQ和短信，陸續接到學(xué)員的求助信息。對于學(xué)生們的反映，陳一龍坦言，確實(shí)很讓人震驚。

　　“龍哥，英語(yǔ)還有救嗎？聽(tīng)力怎么辦？”“墜入低谷……”“恐慌……”24日，陳一龍翻著(zhù)手機，向記者展示學(xué)生們發(fā)來(lái)的信息，對于這次高考英語(yǔ)的改革，學(xué)生們的反映之強烈，超出了他的想象。

　　陳一龍說(shuō)，很多家長(cháng)也慌了，“從今天早晨到現在，我們的電話(huà)幾乎就沒(méi)停過(guò)，很多家長(cháng)都在咨詢(xún)是不是有專(zhuān)門(mén)提高聽(tīng)力的輔導班。”他說(shuō)，今年高考英語(yǔ)沒(méi)有聽(tīng)力，因此，整整一年的時(shí)間，各類(lèi)高考英語(yǔ)的培訓課程體系都取消了聽(tīng)力訓練。

　　為此，陳一龍和他的團隊花了一晚上的時(shí)間，一直奮戰到凌晨四點(diǎn)半，把2015年高考英語(yǔ)的備戰策略分析了一遍。24日一大早，當這份資料在眾多高中門(mén)口免費發(fā)放時(shí)，很快就被瘋搶一空。

　　“從我掌握的信息來(lái)看，這樣的調整變化，無(wú)論是家長(cháng)還是學(xué)生，都有些慌了神。”陳一龍說(shuō)，不過(guò)，只要輔以專(zhuān)門(mén)的強化訓練，提升聽(tīng)力并適應新題型，大約需要兩三個(gè)月的時(shí)間。

　　目前，應眾多學(xué)生和家長(cháng)的要求，這家輔導機構已經(jīng)準備恢復設置聽(tīng)力強化輔導班，“現在就有很多家長(cháng)咨詢(xún)報名，我估計，這個(gè)輔導班會(huì )異�；鸨�。”陳一龍笑著(zhù)說(shuō)。

　　學(xué)校：將恢復聽(tīng)力訓練

　　“聽(tīng)說(shuō)明年的高考英語(yǔ)要恢復聽(tīng)力了。”“英語(yǔ)老師說(shuō)，從下周一開(kāi)始，每天下午都要進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓練。”“幸虧我的聽(tīng)力一直沒(méi)怎么放下。”24日的濟南歷城二中校園里，“英語(yǔ)聽(tīng)力”成了學(xué)生們見(jiàn)面聊得最多的話(huà)題。

　　高三英語(yǔ)老師張海光是23日晚上得知消息的，第一時(shí)間便告訴了班里的學(xué)生。“學(xué)生們反應還算平靜，沒(méi)有一聽(tīng)到這個(gè)消息就嚇壞了。”張海光說(shuō)，歷城二中已經(jīng)第一時(shí)間決定，重新恢復英語(yǔ)聽(tīng)力訓練，時(shí)間為每周一到周五的下午，大致和英語(yǔ)高考聽(tīng)力測試時(shí)間一致，每次訓練20分鐘。

　　“就我們而言，將英語(yǔ)聽(tīng)力重新?lián)炱饋?lái)并不困難，因為集中訓練一共才停了不到半年時(shí)間。”張海光透露，目前這批高三學(xué)生在高二時(shí)一直進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓練，并一直持續到了今年四五月份的學(xué)業(yè)水平考試。“而且只是集中訓練停了，學(xué)生們通過(guò)聽(tīng)力復習詞匯并沒(méi)有停。”張海光說(shuō)。

　　支招

　　適應新題型時(shí)間來(lái)得及

　　“聽(tīng)力測試題的難度并不大，只要接下來(lái)按部就班進(jìn)行訓練，分數提高起來(lái)會(huì )比較快。”歷城二中的英語(yǔ)教師張海光說(shuō)。

　　高中恢復英語(yǔ)聽(tīng)力訓練并不困難，真正考驗高三英語(yǔ)老師及學(xué)生的問(wèn)題是“全國卷”。英語(yǔ)山東卷改全國卷后，相應的題型有了較大變化。張海光認為，明年高考英語(yǔ)使用全國卷，意味著(zhù)去年的復習方式在今年將不適用，也對學(xué)校教學(xué)有了新的要求。目前省教育廳只是明確了英語(yǔ)學(xué)科將使用全國卷，但究竟使用全國新課標1卷、2卷還是大綱卷，并沒(méi)有明確。

　　以考試普遍反映有難度的聽(tīng)力為例，濟南新東方的陳一龍老師表示，其實(shí)，高考英語(yǔ)的聽(tīng)力都是有規律可循的。根據他的總結，從最近七年的全國卷來(lái)看，英語(yǔ)聽(tīng)力討論的話(huà)題和場(chǎng)景，一共有41個(gè)，考生只需要了解場(chǎng)景的內容，大致記住關(guān)鍵詞語(yǔ)，在聽(tīng)力考試的時(shí)候，對場(chǎng)景有熟悉感，做題的成功率就會(huì )大大提高。

　　而對于新增加的短文改錯題型，陳一龍說(shuō)，縱觀(guān)全國卷近十年的考試題目，2013年之前，短文改錯的形式為分行改錯，一篇短文分成十行，判斷每一行的正誤，通常每行只有一個(gè)錯誤，還有一行是正確的。最近兩年，短文改錯出題形式變?yōu)槎温涓腻e，即要求在一篇110詞左右的文章中找出十處錯誤并進(jìn)行改正，錯誤涉及一個(gè)單詞的增加、刪減或修改。“熟悉題型，找好規律，適應短文改錯并不難。”

　　多位受訪(fǎng)的英語(yǔ)老師均坦言，考生不必恐慌和緊張，所有題型萬(wàn)變不離其宗�，F階段考生所需做的就是夯實(shí)基礎，提升對于新題型的認知和了解，做到知己知彼才能百戰不殆，“全省考生一條起跑線(xiàn)，不用過(guò)分擔心，甚至，全國卷比山東卷還簡(jiǎn)單，得高分更容易呢！”陳一龍表示。

　　老師們贊成考聽(tīng)力

　　“如果不測試英語(yǔ)聽(tīng)力，對于英語(yǔ)教學(xué)是一種沖擊，學(xué)了不用學(xué)英語(yǔ)干什么？設置這門(mén)課程的目的是什么？?jì)H僅是作為一門(mén)考試內容嗎？”山東師大附中英語(yǔ)備課組長(cháng)王崇好認為，在英語(yǔ)聽(tīng)力方面，城鄉之間確實(shí)有一定差距，考聽(tīng)力在某種程度上有失教育公平。但所謂的公平不是說(shuō)為了照顧弱者而讓強者變弱，而應該是提高性的平衡，不應該是遷就性的平衡。

　　“沒(méi)有聽(tīng)力的英語(yǔ)只是考試工具，對孩子未來(lái)成長(cháng)不利。”章丘四中高三英語(yǔ)組一位陳姓老師表示，社會(huì )上對高考英語(yǔ)聽(tīng)力測試有一種觀(guān)點(diǎn)，即：英語(yǔ)是農村學(xué)生的短板，城市學(xué)生很多在幼兒園里就開(kāi)始接觸英語(yǔ)，而很多農村學(xué)生上了小學(xué)、初中才接觸英語(yǔ)，英語(yǔ)師資也不行。而英語(yǔ)聽(tīng)力測試讓不在一個(gè)起跑線(xiàn)上的城鄉考生同臺競爭英語(yǔ)聽(tīng)力，本身就有失公平。

　　對于這種觀(guān)點(diǎn)，陳老師并不贊同，“我們很多學(xué)生來(lái)自農村，但英語(yǔ)水平也很優(yōu)秀，目前城鄉學(xué)校在英語(yǔ)聽(tīng)力這方面，尤其是進(jìn)行聽(tīng)力訓練的硬件方面，差距并不大。”

　　記者手記

　　教育政策豈能來(lái)回“翻大餅”

　　盡管省教育廳表示，此次高考政策調整屬于微調，不需要“三年早知道”提前告知的原則，可是，此次高考政策的改變，已經(jīng)給考生和家長(cháng)帶去了巨大的恐慌，更是打亂了老師們的教學(xué)計劃。

　　對于不少城市里的重點(diǎn)高中而言，聽(tīng)力測試恢復、適應新題型等變化，由于教師的專(zhuān)業(yè)水平高、學(xué)生綜合能力突出，可能只需要兩三個(gè)月的突擊即可適應；但是，對于眾多的城市高中而言，高考這一指揮棒的作用，很是明顯：你不考聽(tīng)力了，我就不練了；你考單項填空，我就猛練語(yǔ)法……就在筆者調查的包括濟陽(yáng)一中、章丘四中等多所高中在內，很多考生都覺(jué)得，由于高考不考聽(tīng)力了，他們的目標就是應付學(xué)業(yè)水平考試，總體心態(tài)自然很輕松，如今這原本放松的神經(jīng)，突然就被高考的指揮棒擊倒了。

　　如果說(shuō)政策的提前告知能夠減輕考生的焦慮，那么，政策“翻大餅”似的朝令夕改，會(huì )更加讓師生難以捉摸。眾所周知，教育具有很強的延續性，老師在長(cháng)年累月的授課過(guò)程中逐漸摸索經(jīng)驗，學(xué)生在日積月累的學(xué)習中增長(cháng)知識，放在高考的指揮棒下，這種效應更為凸顯。三年的時(shí)間，聽(tīng)力考了停，停了考，即使經(jīng)驗最豐富的老師，學(xué)習能力最突出的學(xué)生，都需要一個(gè)適應的過(guò)程。盡管短期突擊也能見(jiàn)效果，但是，這與教育的立德樹(shù)人之功效，同樣相去甚遠。

　　“十年育樹(shù)百年育人”，這句話(huà)把教育事業(yè)的特點(diǎn)和重要性一言道盡。希望政策制定者們時(shí)刻記得并提醒自己，教育政策的每一次變化，都將影響幾十萬(wàn)人的一生。