高中生家長(cháng)怎樣培養孩子學(xué)習的主動(dòng)性

　　每個(gè)家長(cháng)都希望孩子學(xué)習好，但是學(xué)習好是有條件的，條件之一就是孩子的學(xué)習是主動(dòng)的。要形成孩子主動(dòng)學(xué)習的良好狀態(tài)，家長(cháng)要注意兩點(diǎn)，一是不能過(guò)分督促，二是要創(chuàng )造適宜孩子學(xué)習的家庭氣氛。

　　一、過(guò)分督促孩子是不妥當的

　　有的家長(cháng)生怕孩子落后，孩子動(dòng)作慢了一點(diǎn)，忍不住要催促。孩子做作業(yè)，忍不住要去指指點(diǎn)點(diǎn)；成績(jì)差了幾分，少不了要警告幾句。認為督促孩子愈多，孩子進(jìn)步就會(huì )愈快。其實(shí)這樣的結果往往事與愿違。為什么呢？

　　1．老是被人督促著(zhù)學(xué)習，孩子就非常被動(dòng)，時(shí)間長(cháng)了，就失去了學(xué)習主動(dòng)性。適當的提醒、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習，所以督促只能適當，而且要講究方法。比如孩子玩得久了，家長(cháng)可以說(shuō)：“你準備什么時(shí)候做作業(yè)呢？”提醒孩子學(xué)習要自己安排，如果家長(cháng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)了，不要玩了！”這就使孩子沒(méi)有了主動(dòng)。

　　2．督促孩子學(xué)習切忌嘮叨，切忌大事小事都要干涉。在家長(cháng)的絮絮叨叨、指責數落中，孩子決不可能有積極愉快上進(jìn)的情緒，很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(cháng)的嘮叨，不停的催促、訓斥，使家庭氣氛緊張，使孩子緊張，無(wú)法獲得寬松寧靜，影響學(xué)習。做家長(cháng)學(xué)會(huì )長(cháng)話(huà)短說(shuō)，不必要的話(huà)不說(shuō)。

　　3．培養良好的生活習慣，也不能過(guò)分督促，提出要求，就要求孩子一定做到。養成習慣不在于每天催促，而是要求每天做到。有的家長(cháng)不停地催促：“起來(lái)起業(yè)！快點(diǎn)，快點(diǎn)！”孩子越拖拉、越被動(dòng)。有的家長(cháng)做得很不錯，告訴孩子每天必須做到按是時(shí)睡覺(jué)和按時(shí)起床，別的暫時(shí)不要求，讓孩子感到這件事的重要。之后，孩子有做不到的時(shí)候，家長(cháng)非常堅決、簡(jiǎn)單地說(shuō)：“必須做到。”不許拖拉和討價(jià)還價(jià)，孩子做到了，就給予夸獎。這樣才能促使孩子的自我管理、主動(dòng)能力得到很多的發(fā)展。

　　總之，家長(cháng)的督促要著(zhù)眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展，不少孩子學(xué)習差、習慣差，往往不是因為督促太少，而是因為督促過(guò)分，使孩子失去了主動(dòng)性造成的。

　　二、創(chuàng )造適宜孩子學(xué)習的家庭氣氛

　　學(xué)習是一種獨特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛。這種良好氣氛是保證孩子形成主動(dòng)學(xué)習狀態(tài)的重要條件。對此，家長(cháng)要注意以下幾點(diǎn)。

　　1．切忌說(shuō)教氣氛，注重一點(diǎn)一滴養成。

　　有家長(cháng)認為，要求孩子好好學(xué)習必須經(jīng)常說(shuō)很多道理，其實(shí)不是這樣，家庭教育要注意養成，注重潛移默化，孩子良好的學(xué)習習慣依靠一次次地重復以成自然。濃厚的學(xué)習興趣依靠一點(diǎn)一滴培養起來(lái)，令人乏味的說(shuō)教會(huì )破壞適宜學(xué)習的氣氛，所以家長(cháng)要學(xué)會(huì )說(shuō)短話(huà)，保持正常的家庭氣氛，讓孩子感到平和、寧靜、有安全感。

　　2．切忌“轟轟烈烈”，注重循序漸進(jìn)。

　　由于對孩子寄予很大希望，家長(cháng)容易制定許多教育計劃，抓緊一切機會(huì )和空閑讓孩子學(xué)這學(xué)那，把家庭教育弄得轟轟烈烈，氣勢很大，這是同有必要的，孩子的學(xué)習長(cháng)達九年、十幾年的時(shí)間，轟轟烈烈的氣氛破壞正常學(xué)習進(jìn)程，就如我們食用的米、面、飲用水，味都是淡淡的，因為淡，才能長(cháng)期食用，所以適宜于孩子的學(xué)習氣氛不應該是轟轟烈烈的。以轟轟烈烈開(kāi)始的家庭教育，必定以有始無(wú)終而結束。

　　3．切忌嚴厲氣氛，注重營(yíng)造寬松。

　　嚴厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習是大腦的活動(dòng)，大腦如果處于恐懼和驚惶之中，是不可能出現積極狀態(tài)的，用腦需要寬松的環(huán)境。有的家長(cháng)在孩子做作業(yè)時(shí)，守在一旁，孩子稍稍做錯了一點(diǎn)，就厲聲訓斥，甚至一耳光打過(guò)去。這種緊張的氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴重抑制、擾亂，嚴重妨礙孩子的學(xué)習。

　　4．切忌支配氣氛，注意讓孩子主動(dòng)。

　　家長(cháng)要用心創(chuàng )造一種氣氛，就是讓孩子自己主動(dòng)學(xué)習，而不是每天放學(xué)回到家就聽(tīng)從安排，什么時(shí)候作業(yè)，什么時(shí)候玩，形成一種絕對支配和被支配的氣氛，這對孩子學(xué)習是不利的。比如一年級孩子剛上學(xué)，回家肯定要問(wèn)家長(cháng)：“媽媽?zhuān)�現在可以玩嗎？”這時(shí)家長(cháng)要指導孩子開(kāi)始學(xué)會(huì )自己安排學(xué)習和玩耍，家長(cháng)可以說(shuō)：“你能自己安排嗎？不會(huì )的媽媽幫你。”這樣可以發(fā)展孩子的主動(dòng)性，學(xué)著(zhù)自己安排學(xué)習。