山東高校今后將允許大學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分可提前畢業(yè)

　　“預計到2017年，我省高等教育將實(shí)現普及化，這也就意味著(zhù)適齡青年人人都可以上大學(xué)！”5月13日，一場(chǎng)關(guān)于高校人才培養模式改革的座談會(huì )在省政協(xié)舉行，省教育廳副廳長(cháng)宋承祥如是說(shuō)。高等教育逐漸普及化的背后，越來(lái)越多的人發(fā)現或正在體驗：人才培養和市場(chǎng)需求的悖離。我們的高等教育該如何培養人才？培養什么樣的人才？省政協(xié)副主席王新陸說(shuō)，現在的大學(xué)不講“家國天下事”，針對最近大學(xué)里發(fā)生的諸多事件，他認為高等教育的第一要務(wù)是對學(xué)生人格的培養，大學(xué)要培養“通才”。

　　中小學(xué)學(xué)習時(shí)間過(guò)了頭 不少大學(xué)生缺乏學(xué)習動(dòng)力在濟南大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)陳月輝看來(lái)，制約高等教育發(fā)展的因素主要有：政府層面投入太少；從教育教學(xué)角度，對教師的投入尤其少，對教師的評價(jià)還是側重于科研和項目。“要培養高素質(zhì)的學(xué)生，可是現在的老師根本沒(méi)有下過(guò)一天工廠(chǎng)，課堂還是滿(mǎn)堂灌，培養出來(lái)的學(xué)生哪有什么創(chuàng )新意識？”“從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他們中小學(xué)的學(xué)習時(shí)間太長(cháng)，到了大學(xué)，學(xué)習動(dòng)力開(kāi)始不足，尤其是不喜歡的課，更沒(méi)動(dòng)力。”陳月輝說(shuō)。“高校怎么做到以學(xué)生為中心，以學(xué)習為中心，以學(xué)習效果為中心？我認為，大學(xué)教育，知識培養只是其中一部分，因為有的時(shí)候，大學(xué)學(xué)了4年，學(xué)生到了社會(huì )上這些知識已經(jīng)過(guò)時(shí)了。”他認為，大學(xué)更重要的是對學(xué)生學(xué)習能力的培養。

　　學(xué)校應加強 對學(xué)生的品德教育“我認為現在的學(xué)校、老師對于學(xué)生研究得不夠，根本不懂學(xué)生在想什么。你說(shuō)，他們都不了解學(xué)生，又怎能培養出符合社會(huì )需求的高層次人才？”徐夕仁是一位大學(xué)三年級學(xué)生的家長(cháng)，他對現在的高等教育并不滿(mǎn)意。“一些老師為了保證課堂出勤率，采取‘點(diǎn)名、扣分’等方式把學(xué)生強行‘綁架’到課堂上，學(xué)生的學(xué)習效率又會(huì )高到哪里去？”徐夕仁認為，大學(xué)生出勤率不高固然有專(zhuān)業(yè)選擇不合適、或者學(xué)習動(dòng)力不足等原因，但他認為更為關(guān)鍵的是：現在的大學(xué)生和老師之間有隔閡。“對于近期媒體報道的高校中發(fā)生的事情，學(xué)生之間發(fā)生的問(wèn)題，我認為，學(xué)校方面不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)責任。學(xué)校也應該加強對學(xué)生的品德教育。”徐夕仁說(shuō)。

　　為了拉近學(xué)生和老師之間的心理距離，建立師生之間的溝通互動(dòng)渠道，徐夕仁建議實(shí)施“小班化”教學(xué)和“導師制”。“現在很多大學(xué)都是100來(lái)人的大課堂，這么大的課堂如何互動(dòng)？應該借鑒國外高校20多個(gè)人的小班化教學(xué)模式，讓課堂活躍起來(lái)。”

　　大學(xué)第一要務(wù)是人格教育 優(yōu)秀教師就該“走穴”“教育千改萬(wàn)改，人格第一。”省政協(xié)副主席王新陸說(shuō)，國內的大學(xué)如今一般不講“家國天下事”，他認為這是教育的失敗。聯(lián)系到最近高校中發(fā)生的惡性事件，他認為，“高等教育第一要務(wù)，還是人格教育，這個(gè)是基礎；通才教育是根本。”

　　對于這一點(diǎn)，山東大學(xué)能源動(dòng)力學(xué)院副教授袁學(xué)良也持相同觀(guān)點(diǎn)。“高校人才培養模式改革，我覺(jué)得對學(xué)生人格、品格培養應放在首位。學(xué)校應引導學(xué)生樹(shù)立正確對生活和學(xué)習的態(tài)度，著(zhù)重培養學(xué)生健康積極向上的心態(tài)。”

　　座談會(huì )上，各高校不約而同都談到了教師能力問(wèn)題，也有委員建議建立優(yōu)秀教育人才全省流動(dòng)機制，或者提出建設高校教育聯(lián)盟，可推進(jìn)教師互聘、課程互選等。

　　王新陸認為這都是積極的做法，“梅蘭芳之所以成為全國的大腕，是因為他的‘走穴’。我們優(yōu)秀的老師為什么不可以？?jì)?yōu)秀老師在各個(gè)高校‘走穴’，提升的不僅是學(xué)生的能力和眼界，我們的老師也會(huì )充實(shí)提高。”他建議，教育主管部門(mén)進(jìn)一步放寬政策，給優(yōu)秀老師提供“走穴”的政策保證和鼓勵措施。“不走穴不能評‘山東名師’。”

　　精英教育發(fā)展為大眾教育 大學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分即可畢業(yè)在座談會(huì )上，省教育廳副廳長(cháng)宋承祥表示，省教育廳一直支持各高校改革，如今已把教育部允許放的權都放給了高校。有政協(xié)常委認為還不夠，目前最關(guān)鍵的是：把年輕教師的職稱(chēng)評定權交給學(xué)校。

　　對于即將到來(lái)的“大學(xué)普及化”，學(xué)生層次和機構會(huì )相應變化，宋承祥認為，將來(lái)的高校人才培養模式會(huì )全面實(shí)行“學(xué)分制”改革，打破年限規定。“以往本科生提前畢業(yè)算肄業(yè)，今后將允許水平較好的學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分即可提前畢業(yè)，也可延后畢業(yè)，最長(cháng)年限可放寬到8年。”

　　另一方面。宋承祥介紹，將加大實(shí)踐教學(xué)力度，響應社會(huì )需求，探索實(shí)行訂單培養等模式。通過(guò)這些形式上的探索，創(chuàng )新高等教育人才培養模式，以適應經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求。