山東高校今年取消校內“專(zhuān)升本”的背景和目的

　　山東高校今年取消校內“專(zhuān)升本”

　　“往年這個(gè)時(shí)候，考生家長(cháng)打聽(tīng)校內‘專(zhuān)升本’的電話(huà)特別多，讓我們應接不暇。今年暑假，我們終于可以拿出更多精力來(lái)專(zhuān)心研究教學(xué)了，因為校內‘專(zhuān)升本’今年取消了。”泰山學(xué)院教務(wù)處副處長(cháng)張宏說(shuō)。

　　據悉，山東省教育廳日前下發(fā)通知，從今年普通高考錄取的新生開(kāi)始，全省將取消“1+3”、“2+2”等形式的校內“專(zhuān)升本”。那么，山東省出臺這一政策的背景和目的何在？

　　優(yōu)化結構的理性選擇

　　剛剛頒發(fā)的教育規劃綱要特別強調，要優(yōu)化高等教育層次結構。山東經(jīng)濟學(xué)院發(fā)展規劃處處長(cháng)李國強認為，本科和專(zhuān)科無(wú)論培養目標還是培養模式，都是性質(zhì)不同的兩個(gè)層次。過(guò)去省屬本科院校實(shí)行校內“專(zhuān)升本”，其最大的弊端就是“本科專(zhuān)科一鍋煮”，導致定位不準、結構不合理，從長(cháng)遠看一定會(huì )影響高等教育科學(xué)發(fā)展。

　　在李國強看來(lái)，本科校內“專(zhuān)升本”始于新世紀之初，是我國高等教育特定發(fā)展時(shí)期出現的一種教育形式，隨著(zhù)高等教育大眾化程度的提高，確實(shí)應該給予反思和調整。

　　濟南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院院長(cháng)宋尚桂，對省屬本科院校校內“專(zhuān)升本”有著(zhù)深刻的認識。針對“專(zhuān)升本”是在專(zhuān)科與本科之間架設人才成長(cháng)“立交橋”的觀(guān)點(diǎn)，宋尚桂分析說(shuō)：“殊不知，這恰恰違背了基本的教育規律。我國專(zhuān)科層次的教育大多數屬于高等職業(yè)教育，其人才培養目標是應用型專(zhuān)門(mén)人才。而本科層次更注重培養學(xué)生掌握全面的基礎知識，具備一定的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力。這兩種不同層次、不同類(lèi)型、不同培養目標的教育之間本來(lái)就不應該打通，而應該設置嚴格的壁壘，如德國的高等職業(yè)教育與普通高等教育就不能交叉。”

　　這正是山東取消校內“專(zhuān)升本”的目的之一。按照山東省教育廳的要求，今年將加快調整普通本科高校招生層次結構，即本科高校在增加本科計劃的同時(shí)，相應壓縮專(zhuān)科招生規模。

　　據青島大學(xué)招生人員介紹，今年該校計劃招收普通本科8100人，省內計劃招生6410人，取消“專(zhuān)升本”招生，增加省內本科計劃招生450人。

　　提高質(zhì)量的明確導向

　　當前，高等教育最迫切的任務(wù)是提高質(zhì)量、辦出特色。專(zhuān)家認為，山東果斷取消校內“專(zhuān)升本”，其中一個(gè)重要的考量就是提高質(zhì)量。

　　一線(xiàn)教師和高教專(zhuān)家普遍反映，通過(guò)普通高考錄取的本科生和通過(guò)“專(zhuān)升本”的本科生，基礎和規格都是不一樣的。從入學(xué)成績(jì)上講，本科生和專(zhuān)科生的錄取分數差別大概在100分左右，有些學(xué)校甚至更大一些。李國強說(shuō)，絕大多數從專(zhuān)科升入本科的學(xué)生學(xué)習非�？炭�，但由于他們的基礎相對較差，根本無(wú)法達到本科生的培養要求和層次。從就業(yè)情況看，近年來(lái)許多單位和部門(mén)拒絕接收“專(zhuān)升本”畢業(yè)生也間接證明了這一點(diǎn)。

　　“應該承認，校內‘專(zhuān)升本’給教學(xué)管理帶來(lái)難度，給提高教育教學(xué)質(zhì)量造成困難。”這是記者在濟南、德州、濰坊等地采訪(fǎng)高校專(zhuān)家時(shí)得出的一致結論。

　　現行的“專(zhuān)升本”制度在一些學(xué)校充當了類(lèi)似“高考指揮棒”的角色，對高職高專(zhuān)院校的正常教學(xué)和管理形成了一定的沖擊。有的學(xué)生把“專(zhuān)升本”考試和學(xué)習看得很重，卻忽視自己專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)習和實(shí)訓，降低了對實(shí)踐、實(shí)訓環(huán)節學(xué)習的要求，在一定程度上影響了學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的培養。

　　宋尚桂教授分析說(shuō)：“校內‘專(zhuān)升本’實(shí)際上嚴重干擾了大量專(zhuān)科層次的高等職業(yè)教育學(xué)校的正常教學(xué)，致使許多專(zhuān)科學(xué)校把應付‘專(zhuān)升本’作為學(xué)校教學(xué)工作的首要目標，一味地圍繞‘專(zhuān)升本’的要求進(jìn)行課程設置、設計安排教學(xué)內容、調整教學(xué)組織形式等，大量增加理論課程，忽視實(shí)踐教學(xué)和技能、能力培養，嚴重背離了職業(yè)教育的初衷，降低了人才培養的質(zhì)量。”

　　專(zhuān)家認為，山東此次對“專(zhuān)升本”進(jìn)行調整是規范高等教育辦學(xué)形式、建立與完善高校分類(lèi)體系、實(shí)行分類(lèi)管理的重要舉措，必將對全省高等教育的科學(xué)健康發(fā)展起到促進(jìn)作用。

　　尚需因勢利導標本兼治

　　往年，很多考生和家長(cháng)都抱著(zhù)“怎么也要上個(gè)本科”的想法。記者在有專(zhuān)科的省屬本科高校進(jìn)行問(wèn)卷調查，結果顯示，“78.5%的專(zhuān)科學(xué)生認為在畢業(yè)后‘專(zhuān)升本’將是第一選擇”。德州學(xué)院招生人員說(shuō)，校內“專(zhuān)升本”的取消，對學(xué)校的招生工作肯定有影響，因為一些高分段的生源，有可能會(huì )放棄讀專(zhuān)科而選擇復讀。

　　對此，山東省規定實(shí)施“跨校專(zhuān)升本”。“從今年取消校內‘專(zhuān)升本’后，專(zhuān)科生要想獲得本科學(xué)歷需要通過(guò)‘跨校專(zhuān)升本’。”濰坊學(xué)院招生人員介紹說(shuō)，每年11月，山東省教育廳會(huì )公布“跨校專(zhuān)升本”的招生計劃及學(xué)校，并在每年的12月底或次年1月初組織全省統一考試。

　　“取消校內‘專(zhuān)升本’后，高專(zhuān)高職院校要切實(shí)調整辦學(xué)思路，準確定位，加強管理。”山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)助理、教務(wù)處長(cháng)亓俊忠對記者說(shuō)，當前應考慮三個(gè)方面：一是加強教育教學(xué)改革，創(chuàng )新人才培養模式，切實(shí)提高高職院校學(xué)生的實(shí)際本領(lǐng)；二是抓好高職畢業(yè)生就業(yè)工作，增加就業(yè)吸引力；三是對確實(shí)渴望升本又具備條件的學(xué)生，因材施教，加強指導。這樣，既堅持高職教育以就業(yè)為導向的本質(zhì)屬性，又能滿(mǎn)足部分學(xué)生繼續深造的愿望，才能真正實(shí)現高職就業(yè)學(xué)生和升學(xué)學(xué)生的各自發(fā)展。