過(guò)來(lái)人談經(jīng)驗：一位“狼爸”的助學(xué)心路
2012-12-18 15:15:17《和孩子一起高考》文章作者：潮哥
到了高三，許多老師和家長(cháng)都認為孩子已經(jīng)基本定型了，我卻不完全贊同這種說(shuō)法。我認為定型與否要看針對哪個(gè)層面而言，如果在高三之前，孩子還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣、心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)、學(xué)科基礎打得不牢、智力已被榨取到了極限，那么再抓確實(shí)有些費勁了，但如果情況正好相反，我相信孩子的成績(jì)一定會(huì )有所飛躍。
比如，有的孩子之前在某一學(xué)科上總是不開(kāi)竅，成績(jì)難以提高，這個(gè)很正常，每個(gè)孩子都有自己學(xué)業(yè)上的短板。高三上半年，學(xué)校里的新課基本上都講完了，剩下的時(shí)間幾乎全部是圍繞著(zhù)高考應試進(jìn)行全面、系統、高負荷的演練，這個(gè)階段，就是這種孩子查缺補漏的最佳時(shí)機。作為家長(cháng)不必太著(zhù)急，不要盲目地給孩子報課外班，徒增孩子的學(xué)習負擔，應義無(wú)返顧跟著(zhù)學(xué)校復習節奏走，孩子完全有機會(huì )取得進(jìn)步。
不過(guò)，作為過(guò)來(lái)人，我要提醒各位家長(cháng)，有時(shí)候孩子成績(jì)不理想，并不見(jiàn)得完全是學(xué)習上的問(wèn)題。家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)，更要及時(shí)了解孩子的心理問(wèn)題。這一點(diǎn)絕不能忽視，因為有時(shí)候孩子自己并不能意識到有些問(wèn)題是心理問(wèn)題導致的。所以遇到孩子成績(jì)難提高，家長(cháng)一定不要就事論事，這并不能解決根本問(wèn)題。我的經(jīng)驗是：多從孩子的非智力因素入手去找癥結，要盡可能解決好孩子的心理問(wèn)題，因為成績(jì)本身不會(huì )帶來(lái)災難性的后果，但是它所引起的孩子心態(tài)上的變化，比如自卑、不自信、沮喪、喪失斗志，在高考前發(fā)生都是最可怕的情況。
我女兒的短板是生物，一直拖她總成績(jì)的后腿。其實(shí)，她自己在生物學(xué)習方面已經(jīng)投入了很多的時(shí)間和精力，但努力后見(jiàn)效不明顯。作為家長(cháng)我也很焦急，但我一直堅信她生物不可能學(xué)不好，因為她的數學(xué)、物理都不錯，即使有可能有差距，也不應該是天壤之別。有段時(shí)間，我認真地觀(guān)察和分析女兒在生物學(xué)科上的種種表現，最后發(fā)現：教她生物的老師是位剛畢業(yè)入職不久的年輕老師，也不知受什么影響，女兒想當然的認為年輕老師的能力不如老教師。其實(shí)，能進(jìn)名校任教且帶畢業(yè)班的老師，業(yè)務(wù)水平都不會(huì )差。我女兒是典型的“順毛驢”，好面子，喜歡聽(tīng)表?yè)P，在老師的贊許下會(huì )干勁十足，拼命想在某一科上取得優(yōu)異成績(jì)；相反，如果得不到老師的欣賞，或被當眾批評，她就會(huì )情緒低落甚至消極對抗。而據我所知，生物老師恰好是一位不喜歡鼓勵學(xué)生、以嚴厲著(zhù)稱(chēng)的老師。所以我覺(jué)得女兒生物成績(jì)不理想一定與對老師的抵觸有關(guān)。我找了個(gè)機會(huì )，問(wèn)女兒對生物老師感覺(jué)如何，沒(méi)想到她反應激烈，在歷數了老師種種沒(méi)水平之后，還特意加上一句“我們全班大多數同學(xué)都對她有意見(jiàn)”，還聲稱(chēng)要聯(lián)名上書(shū)請求學(xué)校換老師……看到她如此激動(dòng)和抵觸老師，我很生氣，嚴厲地批評了她。我一直認為，如果孩子對學(xué)�；蚶蠋煵粷M(mǎn)，家長(cháng)一定不要盲從，跟孩子一起去抱怨和怪罪老師、學(xué)校，抱怨就像是魔鬼，會(huì )腐蝕一個(gè)人的心靈，如不加以控制，未來(lái)孩子很容易習慣于抱怨社會(huì )，消極對待人生。因此，只要我發(fā)現女兒有抱怨的苗頭，我都會(huì )斷然制止。她也摸透了我的脾氣，所以，聽(tīng)了我的批評后，她答應不再戴有色眼鏡看待生物老師，接受老師的工作方法，并針對自己在這一學(xué)科上遇到的問(wèn)題虛心請教，而不是像以前那樣，老師說(shuō)老師的，她干她自己的。
我以為這件事就這樣化解了，沒(méi)想到，在距離高考大約還有60天的時(shí)候，女兒突然提出要找輔導老師補習生物，她還是認為生物老師教學(xué)水平有問(wèn)題，同時(shí)也透露出對生物越來(lái)越不自信了。本來(lái)我是一貫反對孩子參加任何課外補習的，自初中起女兒就沒(méi)有參加過(guò)任何形式的補習。尤其高考迫近，此時(shí)去補習無(wú)異于臨時(shí)抱佛腳，說(shuō)不定會(huì )打亂整體復習節奏，更嚴重的是如果補習后成績(jì)仍沒(méi)有提高，豈不會(huì )助長(cháng)她的不自信嗎？我從來(lái)不相信補習會(huì )讓一個(gè)孩子快速提分。所以我的第一個(gè)反應是斷然拒絕�？墒寝D念一想，女兒的心理問(wèn)題不解決，勢必會(huì )給高考留下禍患，因一科問(wèn)題牽動(dòng)全盤(pán)的可能也存在啊。我和妻子非常矛盾，經(jīng)過(guò)一番商議后，決定滿(mǎn)足她的要求。我們立刻行動(dòng)起來(lái)，找到北京一家號稱(chēng)全市最強的專(zhuān)業(yè)輔導機構，要求找一線(xiàn)帶畢業(yè)班有經(jīng)驗的生物老師進(jìn)行一對一的授課。為了穩妥，我們同時(shí)請了兩位老師，在不同的時(shí)間段輪流為女兒輔導，至于效果，我們想讓女兒自己去親身感受和評判。我們這么做，就權當是一次對孩子的心理安撫吧，但是事先并沒(méi)有告知女兒這樣的想法，不想打擊她的期許。補習僅僅三次后，女兒就自己主動(dòng)要求放棄了，她評價(jià)補習老師的水平還不如學(xué)校的生物老師，感覺(jué)純粹是耽誤時(shí)間。事實(shí)勝于雄辯，這次因勢利導取得了效果，女兒乖乖地踏下心來(lái)，主動(dòng)去找生物老師請教如何提高生物成績(jì)。生物老師有求必應，幫助她認真分析問(wèn)題，告訴她成績(jì)難以提高的主要癥結是欠賬較多，以前許多作業(yè)她都沒(méi)有認真去完成，基礎知識方面有盲點(diǎn)，女兒明白這些都是自己感情用事造成的嚴重后果。在老師的幫助下，高考前最后的突擊強化階段女兒非常努力地去查缺補漏。我們最擔心的理綜（生物部分）高考時(shí)，最終沒(méi)拉總成績(jì)的后腿，還超過(guò)了她三次模擬的最好成績(jì)。（文章節選自《和孩子一起高考》）
作者介紹：
潮哥（筆名），男，60后，北京人。
不唯分數，崇尚西式教育理念，但也可忍受和理解中國教育現狀，能因勢利導，幫助女兒考取清華大學(xué)，演繹一個(gè)普通家庭實(shí)現理想的艱辛心路。
博客地址：http://blog.sina.com.cn/u/1948830620
