高考全國統考科目有望減少學(xué)業(yè)水平考受重視
2012-12-07 10:45:40楚天金報文章作者：趙莉 梁煒
2004年，我國普通高中課程改革啟動(dòng)，到2014年將完成一個(gè)周期。修習學(xué)分、選修課、綜合素質(zhì)評價(jià)……高中校園，課改的步伐漸趨從容。作為課改最受矚目的關(guān)鍵一環(huán)——高考招生選拔機制即將面臨重大調整：高考全國統考科目有望減少，學(xué)業(yè)水平測試將被納入高校選拔依據，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)不再由高中說(shuō)了算，改由高校評定……昨日，全省高中課改現場(chǎng)會(huì )在漢召開(kāi)，教育部基礎教育司專(zhuān)家透露了這一消息。
高中“多元化”時(shí)代將至
記者從會(huì )上了解到，當前我國高中毛入學(xué)率達到84.6%，實(shí)現基本普及，預計到2020年，我國的高中毛入學(xué)率還將攀升至90%。對社會(huì )大眾而言，讀高中已經(jīng)不是難事，與此同時(shí)，高中的辦學(xué)質(zhì)量問(wèn)題凸顯出來(lái)：辦學(xué)同質(zhì)化現象嚴重、缺乏活力、對人才的培養模式單一。
教育部基礎教育專(zhuān)家表示，我國高中人才培養模式要改，要著(zhù)力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動(dòng)高中多元化發(fā)展，培養出各具特色的人才。具體做法一是支持民辦高中的發(fā)展；二是探索高中的委托管理，如委托大學(xué)、單位、機構辦學(xué)，三是聯(lián)合辦學(xué)；同時(shí)高中還將被賦予更多的辦學(xué)、招生自主權，甚至課程設置權。
東湖中學(xué)負責人表示，倡導高中走特色發(fā)展之路，是讓每一個(gè)有特長(cháng)的學(xué)生都能有出路。“如果說(shuō)，學(xué)生們能夠通過(guò)自身的特長(cháng)，順利進(jìn)入高校深造，不再是千篇一律地擂分數，普高才能真正放開(kāi)手腳，真正‘特色’起來(lái)。”
高考“破冰”之舉展望
考試評價(jià)改革是高中課改至關(guān)重要的一環(huán)，盡管高中課改即將完成一個(gè)周期，但目前高校招生依然以高考分數為主要依據。“高考+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價(jià)’”的三位一體還沒(méi)有真正形成。預計明年年初，教育部將下發(fā)文件，對高考招考機制進(jìn)行調整。
高考——科目有望減少
為了改變高考一考定終身的現狀，給予學(xué)業(yè)水平測試、“綜評”在高校選拔機制中的應有地位，將來(lái)全國普通高考統考的科目有望減少，如在湖北省，目前實(shí)際考查了9門(mén)學(xué)科，將來(lái)可以只考語(yǔ)文、數學(xué)兩門(mén)，英語(yǔ)則實(shí)行考級制度。此舉有望賦予各省的學(xué)業(yè)水平測試更高的權威性，當多考變一考、一考多用變成現實(shí)時(shí)，學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力也會(huì )有所減輕。
學(xué)業(yè)水平測試——“身價(jià)”陡升
按照調整設想，學(xué)業(yè)水平測試的“地位”將大為提升：它將成為高中生畢業(yè)的依據；高中同等學(xué)力認定參照；高校錄取參照；學(xué)�？荚u的依據；高中生跨省轉學(xué)的依據等。
學(xué)業(yè)水平測試如何在高校選拔中體現它的“地位”，這是高中師生、家長(cháng)最為關(guān)注的問(wèn)題。從設想看，將來(lái)的高職高專(zhuān)招生可以直接以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)?yōu)橐罁�。另外，自主招生的高校在錄取中，可自行決定學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的運用，如一所大學(xué)物理學(xué)院自主招生，可以選擇物理、數學(xué)等學(xué)科成績(jì)進(jìn)行參照，或者允許學(xué)生自行選擇幾門(mén)最為優(yōu)秀的學(xué)科，提供給高校作為選拔依據。
按照教育部的設想，學(xué)業(yè)水平測試的權利下放到各個(gè)省，最多不超過(guò)7門(mén)學(xué)科。據悉，我省的學(xué)業(yè)水平測試制度還未建立，有關(guān)部門(mén)正在抓緊制定。
綜合素質(zhì)評價(jià)——誰(shuí)用誰(shuí)說(shuō)了算
從2009年開(kāi)始，我省普高新生就開(kāi)始接受綜合素質(zhì)評價(jià)，作為高中課改的重要內容，其結果進(jìn)入學(xué)生檔案，成為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據。綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)與公民素養、交流力、學(xué)習能力與學(xué)業(yè)成就、體育與健康、審美與表現、個(gè)性與創(chuàng )新等六個(gè)方面的內容。目前的評價(jià)為學(xué)生自評、互評、班主任評語(yǔ)、班級審查、年級審查、學(xué)校認定等六個(gè)方面。每學(xué)期進(jìn)行一次，前五次為過(guò)程性評價(jià)，只記錄原始評價(jià)結果，第六次評價(jià)為終結性評價(jià)，將折算成最終評價(jià)結果進(jìn)行記錄。“綜合素質(zhì)評價(jià)搞了這么多年，高校仍然不愿意采用，原因何在？就是因為水分太多！”教育部專(zhuān)家稱(chēng)，現在的評價(jià)權在學(xué)校、老師，誰(shuí)也不愿意讓自己的學(xué)生“吃虧”，于是造成了高中生們的素質(zhì)水平大同小異，“真實(shí)性的問(wèn)題不解決，高校就不會(huì )買(mǎi)賬。”
按照設想，改革后的高校選拔，學(xué)生綜合素質(zhì)由高校說(shuō)了算，“誰(shuí)用誰(shuí)評價(jià)”！高中學(xué)校向高校提供學(xué)生三年來(lái)的原始記錄。
我省高中課改走在全國前列
在昨日的現場(chǎng)會(huì )上，教育部專(zhuān)家表示，湖北省的高中課改從2009年秋季起步，并不算早，但是步代邁得穩健，現在已經(jīng)走在了全國的前列。目前，我省還建立了高考預報名資格和學(xué)生畢業(yè)資格審查制度。從去年開(kāi)始，學(xué)生畢業(yè)資格嚴格按照畢業(yè)條件由管理系統進(jìn)行審查，達不到畢業(yè)標準的學(xué)生，不能頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)；從今年開(kāi)始，學(xué)生高考報名資格嚴格按報名條件審查，達不到報名資格的應屆生不能報名高考。
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