時(shí)評：藝術(shù)高考教育須去功利化

　　藝術(shù)教育的健康發(fā)展，對于豐富人的精神內涵和人格魅力，促進(jìn)全民族文化素質(zhì)的提高，從而推動(dòng)中華民族的偉大復興，具有非常重要的意義。為此，教育部將在2012年對藝術(shù)教育開(kāi)展改革，以確保其在所有課程教育中的時(shí)間和份額，并提升藝術(shù)教育在升學(xué)中所占的權重和份額。

　　從我國藝術(shù)教育的現狀來(lái)看，一方面是普及率不高，但另一方面，近年來(lái)不少學(xué)生藝術(shù)團體在國際上屢屢獲獎，水平甚高。其原因在于，這些團體內相當一大部分是藝術(shù)特長(cháng)生，他們不但有固定的排練時(shí)間，還經(jīng)常聘請知名的藝術(shù)家指導排練。而屢屢獲獎?dòng)挚梢源蠓�提升所在學(xué)校的名氣，從而吸引更多的生源。于是，藝術(shù)成了陽(yáng)春白雪，藝術(shù)教育披上了功利的外衣。

　　更可怕的是另一種現象，在每年的藝術(shù)報考大軍中，對美術(shù)、音樂(lè )、舞蹈、戲曲真正感興趣的考生其實(shí)寥寥無(wú)幾，大部分考生都是對藝術(shù)既不愛(ài)好又無(wú)特長(cháng)，僅僅因為文化課成績(jì)不好而臨陣改行，希望在突擊訓練中學(xué)會(huì )一些應付藝考的技巧和方法，得到一張大學(xué)門(mén)票。藝術(shù)是以深厚的文化底蘊為基礎的，很難想象這些帶著(zhù)功利目標的學(xué)生能在藝術(shù)道路上走多遠。而不重視文化素養、只培養工匠的藝術(shù)教育，最終戕害的將是藝術(shù)本身。

　　在這種功利主義的導向作用下，當前中小學(xué)的藝術(shù)教育，目標大多指向藝術(shù)考試，這非但沒(méi)有提高中小學(xué)藝術(shù)教育質(zhì)量，反而嚴重損害美育教育。一方面，很多家長(cháng)在孩子學(xué)藝中投入了大量的財力與精力，寄予了較高的期待，使得孩子始終在較大的壓力之下學(xué)習，學(xué)習過(guò)程已經(jīng)喪失了藝術(shù)教育的本義，也在葬送中小學(xué)藝術(shù)教育的發(fā)展前景。另一方面，一切為了藝考的指導思想，使藝術(shù)教育過(guò)分追求專(zhuān)業(yè)技巧而忽視文化素養，培養出越來(lái)越多的“瘸腿”人才。

　　藝術(shù)教育本質(zhì)上是審美教育，其目的不僅僅是培養藝術(shù)家，更是通過(guò)藝術(shù)教育，培養學(xué)生的審美意識和創(chuàng )造精神，提高他們的生活情趣，塑造他們健全的人格，增強他們對藝術(shù)的感知與欣賞、表現與創(chuàng )造、交流與合作等方面的能力。也就是說(shuō)，作為中小學(xué)階段的藝術(shù)教育，目標在于美育，在價(jià)值觀(guān)上與功利主義格格不入。

　　俄國大文豪托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)是生活的鏡子。”這面鏡子應能夠讓全社會(huì )認識和尊重人自身所具有的物質(zhì)和精神價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人覺(jué)醒，而不應被扭曲、功利化以致成為升學(xué)的“敲門(mén)磚”。筆者認為，去功利化應該是藝術(shù)教育改革的關(guān)鍵所在。