文化課提醒：藝考生復習避免走入致命誤區

　　忙完了緊張的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)�？�，考生們已經(jīng)陸續返回學(xué)校著(zhù)手復習文化課了。在高考前這幾個(gè)月里，需要忙碌的事情還有很多，很多考生想到這里，頓時(shí)很茫然，不知文化課從哪里學(xué)起，便一時(shí)亂了陣腳。很多學(xué)生家長(cháng)帶著(zhù)孩子四處找文化課培訓班，抑或是找小課老師單獨補習。其實(shí)，在復習文化課的時(shí)候，要盡量避免陷入一些誤區，只有如此，才能夠更好地把握學(xué)習效率。誤區有以下幾種：

　　對文化課信心不足

　　由于藝術(shù)生文化課成績(jì)普遍不高，再加上之前將過(guò)多的時(shí)間都用在了專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習和考試上，因此，大部分藝術(shù)生對于文化課信心不足，特別是在最后的沖刺階段，有的考生甚至會(huì )出現聽(tīng)天有命、自暴自棄的想法。 藝術(shù)生文化課成績(jì)不高，這是不爭的事實(shí)，藝術(shù)生一定要正確看待自己的不足，但同時(shí)也應看到自身的優(yōu)點(diǎn)，那就是，其在專(zhuān)業(yè)上的優(yōu)勢是普招生所不能比擬的。國家對于藝術(shù)類(lèi)考生的分數線(xiàn)有著(zhù)特殊的照顧，從宏觀(guān)上、心理上大家都應認識到，達到最低分數線(xiàn)并非難事。藝術(shù)生在最后的沖刺階段一定要樹(shù)立起自信心，有信心，才會(huì )贏(yíng)。

　　面面俱到，一味求全

　　大多數藝術(shù)生在文化課沖刺上最容易犯的錯誤就是想把所有知識都吃透，由于藝考的時(shí)間耽擱和平時(shí)文化課復習的時(shí)間不夠，很多考生在復習過(guò)程中生怕錯過(guò)了任何一個(gè)知識點(diǎn)，繼而會(huì )影響到高考成績(jì)。但對于每個(gè)考生來(lái)說(shuō)，無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度來(lái)講，都不可能面面俱到。況且，由于高考試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。因此，我們提醒考生在備考的過(guò)程中，一定要突出重點(diǎn)，分清主次，必要時(shí)還要有所取舍。對于自己的強項科目、提分空間較大的科目，可多安排一些時(shí)間。但對于自己的弱項或零基礎的科目，則可少安排時(shí)間或不安排時(shí)間。要做到會(huì )的不丟，偏的放棄。

　　不重視英語(yǔ)、語(yǔ)文的單科成績(jì)

　　往年，很多參加完高考的學(xué)生都很疑惑，自己的專(zhuān)業(yè)成績(jì)和文化課成績(jì)都不錯，為什么還不能被錄取。其實(shí)，這是很多考生沒(méi)有很好地了解藝術(shù)高校的錄取原則。除專(zhuān)業(yè)分數和文化課分數要同時(shí)達到所報院校要求的錄取分數線(xiàn)外，個(gè)別學(xué)校對英語(yǔ)、語(yǔ)文也限分要求，如：有些學(xué)校要求考生的英語(yǔ)成績(jì)一定要達到70分以上，有的則要求更高，考生報考中央美院語(yǔ)文成績(jì)不過(guò)關(guān)，也不能錄取。因此，我們提醒考生在最后的沖刺環(huán)節中一定不要產(chǎn)生驕傲心理，以為自己的某一項成績(jì)很好，就心存僥幸，需要所有條件同時(shí)具備才有可能被錄取。

　　沒(méi)有計劃，盲目跟從

　　雖然大部分藝術(shù)生文化課成績(jì)不高，但其中也不泛一些400分、500分以上的好學(xué)生。學(xué)生們知識掌握程度不同，分數差距比較大，升學(xué)目標也相差甚遠。因此，專(zhuān)家提醒大家在復習的時(shí)候，也不能照搬同一模式，應根據他們的需要來(lái)設定復習計劃。對于成績(jì)偏下的學(xué)生應該把復習重點(diǎn)定位在給分題和基礎題部分；成績(jì)中等的學(xué)生應該在確保前兩種題拿分的同時(shí)關(guān)注中檔題和部分綜合題的復習；準備沖刺名校的考生則應更多關(guān)注中檔題和綜合題的強化訓練。最后階段的復習方法是高考的關(guān)鍵，應遵循因人而異、不可求同的原則。

　　聽(tīng)信報班，盲目聽(tīng)從

　　為了彌補前段時(shí)間忙于專(zhuān)業(yè)課考試的損失，一些藝考生很想在外面請家教幫助復習文化課。在選擇校外補課和家教時(shí)，盲目聽(tīng)信他人介紹，結果耽誤了寶貴的復習時(shí)間。其實(shí)學(xué)生最好親自到學(xué)校感受一下，試聽(tīng)一下老師的課，看學(xué)校的氛圍如何，老師的授課方式是否適合自己。再者因為一般的老師并不了解藝考生的特點(diǎn)，參照普通考生制定講課計劃，則不適合藝考生的文化課成績(jì)的提高，甚至會(huì )打擊考生的積極性。另外，學(xué)校老師有一套復習計劃，家教又有另一套計劃，這樣反而容易打亂考生的復習節奏，導致考生無(wú)所適從。