家長(cháng)必讀：與高中老師溝通的技巧

　　孩子上學(xué)期間，老師和家長(cháng)是他健康成長(cháng)的關(guān)鍵要素，家長(cháng)一定要把握和老師的配合，共同搞好孩子的學(xué)習。

　　女兒在幼兒園、小學(xué)、初中時(shí)，我和老師們的互動(dòng)挺多，經(jīng)常了解孩子的學(xué)習和生活情況。女兒小學(xué)階段，我還是她班里家長(cháng)委員會(huì )的成員。

　　女兒上了高中以后，如何跟老師溝通，卻著(zhù)實(shí)讓我糾結了一陣子。

　　上高中后，學(xué)�？偸窃诿繉W(xué)期的期中考試后召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，重在分析整個(gè)年級和班級的考試情況，讓家長(cháng)明白孩子的位置，思考如何幫助孩子調整學(xué)習方法以取得更好的成績(jì)。

　　作為一個(gè)高中生的家長(cháng)，有時(shí)挺矛盾的。如果不跟老師交流，又覺(jué)得應該讓老師關(guān)注到孩子。做過(guò)老師的我知道，一般老師都喜歡好學(xué)生，對中下游的學(xué)生愛(ài)莫能助，并不是他們無(wú)心，而是他們帶班都很忙，不可能每個(gè)孩子都兼顧到。女兒高一時(shí)候的成績(jì)排名就屬于老師關(guān)注不到的那一類(lèi)。所以我知道必須讓老師注意到她，讓他們有意識地在教學(xué)中照顧到她。但是找老師溝通，有時(shí)候又很受打擊。老師們總是盯著(zhù)缺點(diǎn)，你去找他，他就說(shuō)孩子這里不行那里也不行。原本自己覺(jué)得孩子還挺好的，這一問(wèn)反而對孩子失去了信心。在一般家長(cháng)的心里，老師對孩子的評價(jià)是最具權威性的。如果沒(méi)有足夠的"定力"，很容易被老師的話(huà)暗示，認為自己的孩子百般不是。

　　找老師溝通是有學(xué)問(wèn)的，而且要講究技巧。高中三年，女兒從中下游進(jìn)步到中游，再從中游進(jìn)步到上游，最后考上了理想的大學(xué)。每一個(gè)階段，就她的學(xué)習情況，我都和老師保持著(zhù)良好的溝通，而且得益于這些溝通。對于如何去找老師溝通，我這里有些心得，跟大家分享。

　　第一，單獨打電話(huà)或者單獨找老師面談。

　　那次家長(cháng)會(huì )后，我找老師，再也不在家長(cháng)會(huì )前后人多的時(shí)候了。一是因為女兒的學(xué)習成績(jì)并不好，老師當眾"赤裸裸"的表述讓我有時(shí)候臉上掛不��；二是因為人太多，并不能深入就女兒個(gè)性化的問(wèn)題跟老師交換意見(jiàn)。

　　第二，找老師，一個(gè)學(xué)期一兩次即可。

　　之所以這么少，我考慮了以下幾方面的因素：

　　一是體諒老師。因為我自己做過(guò)老師，知道中學(xué)老師的辛苦，明白他們平時(shí)的時(shí)間都很緊張。家長(cháng)頻繁給老師打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況，很可能打亂老師正常的工作和生活節奏。中學(xué)里老師的課排得都很滿(mǎn)，通常一個(gè)主科的老師都會(huì )帶兩個(gè)班，一個(gè)星期十多節課，課余要批改作業(yè)，班主任還要做學(xué)生工作。每天都要早出晚歸，非常辛苦。因此，我一般情況下是不會(huì )找老師的。

　　二是我覺(jué)得孩子大了，許多事情應該自己找老師溝通解決，鍛煉解決問(wèn)題的能力。所以一般情況下，學(xué)習上的事情我都鼓勵女兒自己找老師。

　　三是我非常信任老師。每次去開(kāi)家長(cháng)會(huì )，幾乎每個(gè)老師都在強調，讓孩子有空就去找他們答疑。其實(shí)，家長(cháng)找老師無(wú)非是想問(wèn)問(wèn)孩子的學(xué)習情況的，既然他們對孩子的學(xué)習都那么上心，家長(cháng)也就沒(méi)有必要那么緊追不舍了。

　　四是凡事不在多而在有效，跟老師溝通的時(shí)候，爭取一次就把問(wèn)題解決。

　　第三，不見(jiàn)得每個(gè)老師都去找。

　　女兒高中三年，我從內心感謝每一個(gè)老師，但并不是每個(gè)老師都找過(guò)。我覺(jué)得孩子哪門(mén)功課存在問(wèn)題，才去找該科老師交流一下，跟老師商量如何幫助孩子提高。而那些孩子已經(jīng)學(xué)得很好的科目，就沒(méi)有必要再去給老師添麻煩了。我就從來(lái)沒(méi)有單獨找女兒的地理老師和歷史老師聊過(guò)，因為女兒的地理和歷史學(xué)得都很好，而且有自己一套獨特的方法，我相信她只要跟著(zhù)老師走，認真學(xué)，一定沒(méi)有問(wèn)題，所以就沒(méi)有再問(wèn)過(guò)老師她這兩科的問(wèn)題。

　　第四，去找老師前，先想好要說(shuō)的話(huà)。

　　我每次跟老師交流之前，自己都先在心里備備課，想好了自己要說(shuō)的話(huà)。老師每天管那么多孩子，時(shí)間非常有限，所以，總是在跟老師打電話(huà)前把自己要表達的意思順一遍，甚至在一個(gè)紙條上寫(xiě)好要問(wèn)的問(wèn)題，既不浪費時(shí)間又不會(huì )漏掉關(guān)鍵東西。

　　第五，跟老師說(shuō)話(huà)要言簡(jiǎn)意賅，不要長(cháng)篇大論。

　　有時(shí)候開(kāi)完家長(cháng)會(huì )，不少家長(cháng)都想好不容易見(jiàn)到老師了，想跟老師聊聊孩子�？捎械募议L(cháng)總是纏著(zhù)老師滔滔不絕說(shuō)個(gè)沒(méi)完，還說(shuō)不到重點(diǎn)。一次，就有一個(gè)家長(cháng)跟老師說(shuō)了半天，老師問(wèn)："您想要我做什么呢？"既耽誤了老師和大家的時(shí)間，到最后問(wèn)題也得不到解決。說(shuō)實(shí)在話(huà)，每個(gè)班幾十個(gè)孩子，老師不可能關(guān)注到每個(gè)孩子的所有問(wèn)題，家長(cháng)跟老師交流，一方面是引起老師對自己孩子的關(guān)注，另外一個(gè)方面要把問(wèn)題聚焦在學(xué)習上，這樣才會(huì )有效果。

　　第六，跟老師溝通切忌指導老師的教學(xué)。

　　有的家長(cháng)很有想法，跟老師聊天的時(shí)候，總是給老師的教學(xué)提許多具體的建議，要求老師怎么上課，這無(wú)疑是在干涉老師的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)有教學(xué)大綱，而且每個(gè)老師都有自己的一套多年形成的方法。家長(cháng)對老師在教學(xué)上提建議，有時(shí)候老師為了照顧家長(cháng)的面子，都友好地表示接受，可實(shí)際上大多數老師是抵觸的，覺(jué)得家長(cháng)的手伸得太長(cháng)。自然大多數老師是好的，不會(huì )因此而對孩子有不好的印象，但也不排除有的老師素質(zhì)較差，會(huì )把對家長(cháng)的壞印象轉嫁到孩子身上，對孩子的學(xué)習產(chǎn)生不好的影響。

　　一般來(lái)說(shuō)，我們找老師都是為了解決孩子學(xué)習上存在的一些問(wèn)題，目的是要很好地落實(shí)到孩子身上。如果高一的那次家長(cháng)會(huì )后，我不對老師的話(huà)進(jìn)行一番"演繹"，女兒肯定會(huì )非常沮喪，她對數學(xué)的興趣也會(huì )再次減少，那后果我真不敢想象。

　　女兒高一的時(shí)候，我有一次看到她的語(yǔ)文老師，就問(wèn)了問(wèn)她語(yǔ)文學(xué)習的情況。老師說(shuō)女兒看上去挺輕松的，但是語(yǔ)文學(xué)習并沒(méi)有下工夫�；丶乙院�，我跟女兒說(shuō)："你們語(yǔ)文老師真逗。"女兒?jiǎn)?wèn)我怎么逗了，我就說(shuō)："她說(shuō)她太喜歡你了，看你每天笑瞇瞇的，特別可愛(ài)！"女兒就問(wèn)："老師沒(méi)有說(shuō)我的學(xué)習��！"我說(shuō)："她說(shuō)你作文寫(xiě)得很好，總是有聲有色的，高三的時(shí)候把老師講的技巧一掌握，肯定拿高分。"女兒說(shuō)："哦，那我得好好學(xué)語(yǔ)文了，要不就辜負老師了。"

　　后來(lái)女兒對語(yǔ)文老師的感覺(jué)一直不錯，語(yǔ)文也學(xué)得挺好，我想跟我配合老師做她的工作不無(wú)關(guān)系�？梢�(jiàn)，跟老師交流以后如何跟孩子反饋老師的信息，也非常關(guān)鍵。

　　孩子上學(xué)期間，老師和家長(cháng)是他健康成長(cháng)的關(guān)鍵要素，家長(cháng)一定要把握和老師的配合，共同搞好孩子的學(xué)習。相信每一個(gè)家長(cháng)都會(huì )找到適合自己的方法，搞好和老師的關(guān)系，助力孩子的成長(cháng)。